教学评价的实质是（）

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• 实质教育论认为教学的主要任务是()。

  A . A．发展智力 B . B．培养思想品德 C . C．传授知识 D . D．发展个性

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• 实质教育论认为教学的主要任务是（）。

  A . 发展智力 B . 培养思想品德 C . 传授知识 D . 发展个性

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• 教学过程的实质是（）。

  A . 教师的教授过程和学生学习的过程 B . 学生的认识过程 C . 教师指导下学生主体的认识和发展过程

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• 以（）为主体的策略是教学策略的实质。

  A . 学生学习 B . 课堂教学 C . 教师行为 D . 课后作业

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• 在教师教学评价中，带有实质性和关键性的工作是（）。

  A . A、建立组织机构 B . B、教师自评 C . C、制订评价指标体系 D . D、设计评价方案

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• 教学是教师的教和学生的学的统一，这种统一的实质是（）

  A . A.管理 B . B.引导 C . C.控制 D . D.交往

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• ISO9000教学质量管理模式的实质是教学质量管理体系的（）。

  A . 系统化 B . 规范化 C . 艺术化 D . 文件化

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• 教学方法的实质是什么？如何理解？

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• 实质教育论认为教学的主要任务是：（）。

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• 教学过程设计是文字脚本的核心环节之一，包含课件的教学顺序、教学环节、教学方法设计等方面，其实质是解决好如何实施“教”和如何引导“学”的问题。

  A . 正确 B . 错误

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• 体育教学评价的实质是( )。

  A . 价值判断 B . 量评工作 C . 内容考核 D . 量评工作和价值判断

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• 化学教学过程的实质是（）。

  A . 特殊的认识过程 B . 实践过程 C . 科学认识过程 D . 知识的发现过程

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• 思想政治课程教学过程的实质是（）。

  A . 育人 B . 教书 C . 研究 D . 学习

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• 从“教授化”逐步走向（）是当代教学策略发展的内在实质。

  A . 学习化 B . 学生化 C . 实践化 D . 功利化

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• 教学系统中最具实质性的因素是（）。

  A . 教师 B . 教学内容 C . 教学手段 D . 教学环境

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• 苏湖教学法实质是一种（）

  A . 升舍考核制度 B . 科举制 C . 分斋教学制 D . 选拔制

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• 第斯多惠认为形势教育与实质教育是相辅相成的，教学既是形式的又是实质的，但形势目的应该在教学中占首位，是最重要的。

  A . 正确 B . 错误

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• 教师的课堂教学评价活动实质上就是教师深层教学思想的具体化和现实化。

  A . 正确 B . 错误

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• 在杜威看来，教学过程的实质是（）。

  A . 由“明了、联合、系统、方法”四阶段构成 B . 学生直接经验的不断改造和增加的过程，是“从做中学”的过程 C . 一种认识过程 D . 建立在感觉活动的基础之上

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• 教学与课程的关系的实质是（）。

  A . 教育行政部门与学校的关系 B . 学校与家长的关系 C . 教师与学生的关系 D . 学校领导与教师的关系

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• .教学过程结构的实质是（）

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• 实质性范畴是课程与教学研究的核心。

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• 形式教学论与实质教学论在课程设置上的主要分歧是（）

  A．是否要对学生进行系统的教育 B．理论教授与实践活动谁更重要 C．课程设置是偏重知识还是偏重能力 D．是否要对学生进行技能训练

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