上历史课时，教师将学生带到博物馆观看文物，这种教学方法是（）

“通过声情并茂的朗读把学生带到作品的艺术境界中，使学生如临其境、如见其人„„”，这种创设教学情境的方法是（）。

A . 借助实物和图像创设情境 B . 借助活动创设情境 C . 借助语言创设情境 D . 借助问题创设情境

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教师带领学生进行实地参观、访问、考察，如让学生参观博物馆，观看前人创造的金银玉饰、碑刻书画等。这对理解中国古代史及文明史有很好的促进作用，这种教学形式是（）。

A . 实物直观 B . 模象直观 C . 言语直观 D . 意念直观

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小学科学课上，教师指导学生通过显微镜观察植物的内部结构，获得有关植物的知识。这种教学方法属于（）。

A . 参观法 B . 实验法 C . 演示法 D . 实习法

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在教学“民主集中制"时，教师结合班委的选举，让学生在实际的案例中懂得”民主基础上的集中和集中指导下的民主是有机统一“的道理，这种教学方法（）。

A . 注重教学反馈和矫正 B . 强调及时总结和课后反思 C . 重视教师自身素质的提高 D . 把学生的经历作为重要课程资源

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上历史课时，教师将学生带到博物馆参观文物，这种教学方法是（）。

A . 模型直观 B . 实物直观 C . 言语直观 D . 意念直观

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思想品德课教学过程中，教师把学生带到事物发生、发展的现场进行教学活动的形式是（）。

A . 个别教学 B . 现场教学 C . 复式教学 D . 分组教学

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在课堂上，教师通过对学生进行口头提问来了解学生对知识的掌握程度，这种教学评价属于（）。

A . 诊断性评价 B . 相对性评价 C . 总结性评价 D . 形成性评价

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将教学内容设计成一个或多个具体的任务，学生在教师的指导下，通过完成任务，来培养发现、分析和解决问题的能力，这种教学方法称为（）。

A . A.案例教学 B . B.任务驱动型教学 C . C.项目驱动型教学 D . D.问题驱动教学

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上历史课时，教师将学生带到博物馆观看文物。这种教学方法是（）。

A . 模像直观 B . 实物直观 C . 言语直观 D . 意念直观

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教师在教授高适的《别董大》时，发现学生的课堂反映不太好，学生们都昏昏欲睡。但当他随机提问一些学生问题时，学生都能做出正确的回答，对本节课所要教授的内容都能理解。鉴于这种情况，老师临时决定更改教学设计，将学生分成小组，每组整理送别诗，各组之间进行比拼，学生顿时打起了精神。对此课堂教学的评价不恰当的是（）。

A . 体现了灵活性和创造性，实际教学过程中存在很多变化，教师要随机应变 B . 教学方法的创造有时可以通过要素的变化来实现 C . 学生是教学活动的主体，要根据教学目标及具体情境选择适合的教学方式 D . 教师应该增加语言趣味，或者提出问题引起学生注意

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教《新型玻璃》时，为了丰富小学生对玻璃的认识，张老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程，这种教学方法是（）。

A . 实验法 B . 参观法 C . 实习法 D . 演示法

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周老师在给学生讲解花的构造时，将学生带到了学校花园中，让学生分别看了迎春花、风信子、樱花、向日葵，并分析其构造。刘老师采用的教学方式是（）。

A . 实物直观 B . 模象直观 C . 言语直观 D . 知识直观

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教师带领学生进行实地参观，如让学生参观博物馆，观看前人的发明成果，碑刻书画，这对理解我国古代文化有很好的促进作用，这种教学形式是（）。

A . 演示法 B . 练习法 C . 参观法 D . 言语直观

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教《新型玻璃》时，为了丰富小学生对玻璃的认识，张老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程，这种教学方法是（）。