维果斯基认为心理发展就是在环境和教育的影响下，由低级心理机能逐渐向高级心理机能转换的过程。
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前苏联心理学家维果斯基认为，儿童有一个现有的发展水平和一个可能的发展水平，两个发展水平之间的范围是“（）”。
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维果斯基认为，低级心理机能向高级心理机能的发展表现为（）。
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维果斯基认为，确定适当的目标就能更好的促进学生发展，这个适当的目标用一个比喻就是跳起来能摘到桃子。（ ）
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维果斯基认为低级心理机能转化到高级心理机能的标志有（）。
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最近发展区：教育家维果茨基提出的概念，认为儿童的发展有两个阶段，一个是儿童现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。
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维果斯基认为教育教学的作用就在于创造“最近发展区”，（）
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维果斯基认为教育教学的作用就在于创造"最近发展区"，教育应略超前于幼儿现有的发展水平。（）
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维果茨基认为，心理发展的本质是指一个人的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。心理机能由低级向高级发展的标志有四个方面，不正确的是（ ）。
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维果斯基在儿童心理发展观上提出了（）。
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维果斯基提出的教育能促进儿童心理发展的著名概念是（）
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维果茨基认为低级心理机能转化到高级心理机能的标志有（）。
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维果斯基的心理发展观认为（）。
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在儿童高级心理发展过程中，维果斯基强调（ ）。
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维果斯基认为，心理机能由低级向高级发展的标志有五个，其中一个是：心理活动的不随意机能的发展。（）
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维果斯基强调工具在儿童心理发展中的作用，他认为工具有两种：一种是人与自然交往的工具，即____；另一种是人与人交往的工具，即____。
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维果斯基提出个体心理机能从低级向高级发展的原因有( )。
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维果斯基认为教学和发展的关系应该是（)A.发展要走在教学的前面B.发展和教学齐头并进
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34、维果茨基认为，心理机能从低级向高级发展的标志有以下【 】方面的表现。
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10、维果斯基认为，人的心理发展经过了从外部到内部的过程，在这个过程中，（）起到了至关重要的作用
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维果斯基的发展理论在教育、教学中的应用体现在（）
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心理发展的实质是在环境和教育的影响下，个体在低级心理机能的基础上逐渐向高级心理机能转化的过程。_说是维果茨基心理发展关的核心思想
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维果斯基认为，心理发展就是个体心理在环境和教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。（）的形成是高级心理机能发展的重要标志。
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维果斯基认为儿童有两种发展水平 差异就是（）