维果斯基认为,确定适当的目标就能更好的促进学生发展,这个适当的目标用一个比喻就是跳起来能摘到桃子。( )
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前苏联心理学家维果斯基认为,儿童有一个现有的发展水平和一个可能的发展水平,两个发展水平之间的范围是“()”。
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维果斯基认为,低级心理机能向高级心理机能的发展表现为()。
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维果斯基的游戏学说认为游戏的发展价值包括()
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维果斯基认为教学与发展的关系应该是()。
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维果斯基提出的()是指两个邻近发展阶段间的过渡状态,他认为教学应走在儿童发展的前面。
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维果斯基认为心理发展就是在环境和教育的影响下,由低级心理机能逐渐向高级心理机能转换的过程。
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维果斯基认为教育教学的作用就在于创造“最近发展区”,()
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维果斯基认为教学与发展的关系应该是( )
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维果斯基认为教育教学的作用就在于创造"最近发展区",教育应略超前于幼儿现有的发展水平。()
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维果斯基对儿童语言发展的观点同皮亚杰是一样的,都认为“语言和思维是统一过程”。
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学生的识记发展水平和在成人的指导下可以达到水平之间的差距,维果斯基称之()。
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维果斯基提出的教育能促进儿童心理发展的著名概念是()
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在教学与发展的关系上,维果斯基认为教学始终并应当走在发展的前面,而不要落后在发展的后面,由此他提出了()理论。
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维果斯基的文化一历史发展理论认为()。
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维果斯基的心理发展观认为()。
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维果斯基认为儿童认知发展必须先于教学。
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维果斯基认为,确定适当的目标就能更好的促进学生发展,这个适当的目标用一个比喻就是跳起来能摘到桃子。( )
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维果斯基认为,心理机能由低级向高级发展的标志有五个,其中一个是:心理活动的不随意机能的发展。()
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维果斯基认为教学和发展的关系应该是()A.发展要走在教学的前面B.发展和教学齐头并进
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【单选题】学生的实际发展水平与在成人的指导下可能达到的水平之间的差距,维果斯基称为()。
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维果斯基的____理论认为儿童发展有两种水平:一种是现有水平,一种是可能的发展水平
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维果斯基认为儿童有两种发展水平 差异就是()
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学生的实际发展水平与在成|人的指导下可能达到的水平之间的差距,维果斯基称为()
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4、维果斯基是文化-历史学派的创始人,他认为教学要促进发展,并提出了一个非常有特色的概念是()。
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