舟舟每天放学回家做作业的速度很慢,总是拖拖拉拉、做做停停,舟舟很喜欢看电视,经常因为看电视影响做作业的质量和速度。于是舟舟的爸爸以看电视作为惩罚的刺激物,只有当舟舟在规定的时间内完成作业才可以看电视,否则无论如何都不允许他看电视。坚持一段时间后,舟舟完成作业的速度有很大的提高,恢复看电视的过程属于()
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小学生放学回家后既想看电视又想做作业的心态体现的是()。
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小芳的成绩一直在班里是名列前茅,升人初二以来,成绩却直线下降,原来开朗的她现在每天上课无精打采,情绪低落,下课后也是独来独往,有时甚至不来上课。社会工作者初步预估后发现,小芳似有轻度抑郁症状。家访中社会工作者还了解到,一年前小芳父母离婚,母亲将小芳交给年迈的外婆照顾,自己去了外地工作。社会工作者与班主任沟通了小芳的情况,决定由班主任负责关照小芳在学校中的学习和生活,放学后安排同学陪小芳回家,一起做作业,现在的小芳又有了笑容,学习成绩也提高了。本案例中,社会工作者运用了()的方法增强小芳的抗逆力.
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晚上放学回家,做完作业后,不可以收看适合小学生的电视节目。
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