（）可以作为0―1.5岁儿童倾听技能培养的目标。
相似题目
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在学前阶段主要帮助儿童建立以下几种倾听技能：（）
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幼儿园文学活动可以用来培养幼儿的（）、评析性倾听和欣赏性倾听三个方面的倾听能力。
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学前儿童语言教育的目标可以划分为倾听、表述、（）和早期阅读四个块面。
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学前儿童语言教育目标可划分为倾听行为的培养、（）、欣赏文学作品行为的培养和早期阅读行为的培养四大类。
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在谈话活动中，要求学前儿童建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯，可培养其（）
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《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出的“倾听与表达”属于（ ）的目标要求。
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儿童科学教育要把培养独特个性的儿童作为教育目标，是因为儿童的发展具有（）。
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语言领域的目标就是为了培养孩子倾听与表达的能力。
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学前儿童语言教育的目标可以划分为（）、倾听、早期阅读和欣赏文学作品四个块面。
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学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（）四个方面。
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()是指用游戏的方法来开展的语言教育活动，目标是以培养幼儿倾听和表达能力为主。
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学前阶段儿童倾听行为的培养，着重点应（）
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（）着重培养学前儿童在口语交往活动中的快速、机智、灵活的倾听能力和表达能力。
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学前幼儿美育的重点在于培养儿童表现美的技能。
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倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力，在幼儿阶段，培养儿童倾听行为是十分重要的。
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培养幼儿的倾听技能包括的侧面有（）
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理解性倾听是（）在倾听行为技能的培养目标。
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引导儿童学习欣赏感兴趣的绘画、工艺、雕塑、建筑等艺术作品，培养他们初步发现周围环境和美术作品中的美的能力，这属于（）岁儿童美术欣赏教育目标。
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要提高倾听的技能，可以从（）方面去努力。
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教育目标的（ ）可以很好的培养儿童的语言运用能力，这是学前儿童语言教育的重点。
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在“具有书面表达的愿望和初步技能”目标中，4-5岁儿童（）
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职业规划题库：要提高倾听的技能，可以从（）方面去努力。
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幼儿园和小学双方应该把培养儿童的基本学习技能作为幼小衔接工作的着眼点，共同创造合理的过渡期的外部教育环境与条件。（)
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为了让幼儿学会倾听他人的谈话，可以让他们掌握哪些倾听技能（)。
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