对如何促使学生从内部理解所学内容的意义,并对学习进行自我调节的一项研究是()。
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运用生动的语言进行启发式教学,通过讲解、口令、提示、要求、指示、比喻、复诵、反问、提问等促使学生积极思维,加深对教学内容的理解都属于教学直观性范畴。
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()指教材被分成若干小步子,学生可自定学习步调,让学生对所学内容进行积极反应,并给予及时强化和反馈使错误率最低。
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王老师在"物质的分类"一节课中,首先让学生对自己之前所学过的化学物质进行分类,让学生在分类过程中,自己发现其中存在的问题;之后再对问题进行讲解,以便学生清楚地认识自己的疑问所在。最后通过树状图的形式,将所学知识点进行展示,以便学生更好的记忆和理解。最后让学生自己将课堂开始的分类进行更正,更好地学习和掌握本节课的知识内容。在这节课的设置中,体现了以下哪个过程?()
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()是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义,并对学习进行自我调节。
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学生在学习过程中前面所学的知识对后面进行的学习产生干扰,这属于学习过程中的()
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动作技能领域学习目标分类中,学生对所处环境中的刺激进行观察和理解,并对动作做出相应调节的能力,属于感知能力。
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()指在教学过程中,受教育者学生要充分发挥其主观能动性,要主动积极而不是消极被动地学习;对所学的知识要真正理解和善于运用,而不是生吞活剥、呆读死记。
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学校教育意义上的“教学”可以理解为:教学就是以课程内容为(),学生在教师的指导下共同开展的学习活动。
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某政治老师在执教《大力发展第三产业》这一内容时,首先将学生分成若干学习小组,每组从三个方面对当地某镇进行深入调查,即:当地第三产业的现状;为什么当地要大力发展第三产业;当地该如何发展第三产业。然后学生在课堂上分学习小组展示交流成果。上述教学过程体现的学习方法是()。
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()指教材被分成若干小步子,学生可自定学习步调,让学生对所学内容进行积极反应,并给予及时强化和反馈,使错误率最低。
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教学生识字有很多技巧,有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说:“多了就卖,少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”,把“急躁”写成“急燥”,老师就教学生记住:“干燥防失火,急躁必跺足。”从此以后,学生对这两个字再也不混淆了。根据所学知识,在学习分数后学习百分数,这种学习最宜用哪种模式进行教学()。
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()研究如何促进学生从内部理解所学内容的意义,并对学习进行自我调节。
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用准确简练的语言,提纲挈领地把整节课的主要内容加以总结概括,给学生以系统、完整的印象,促使学生加深对所学知识的理解和记忆,培养其综合概括能力。这种课堂总结方式属于()。
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()指教材被分成若干小步子,学生可自定学习步调,让学生对所学内容进行积极反应,并给予及时强化和反馈使错误率最低。
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课文《掌声》写的是残疾小女孩的小英获得同学们给她的两次掌声,从内心自卑的人变成了活泼开朗的人。孙老师在学生朗读体悟后问学生:你是如何理解这个故事的?对学生的说法.孙老师并没有给固定的答案。从自主学习的角度分析,与孙老师的初衷不一致的是()
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学校教育意义上的“教学”可以理解为:教学就是以课程内容为中介,学生在教师的指导下共同开展的学习活动。()
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【简答题】学习指导:如果希望学到的内容能够应用在教育实践中,可以先试着进行自我反思,通过总结自身的经验,结合理论学习,再去考虑如何应用。 请注意:我们会在课堂上与大家分享优秀的学生作业。如果你不希望这样,请在作业中注明。 请你在已经学习本章内容的前提下,观看下面的视频(长按二维码,扫描,如果失败,请保存图片后再用学习通扫描),并回答后面的问题: 请按序号依次回答下面的问题: 请运用注意品质的相关术语,分析该小学生注意的特点。 列表说明在9分钟的时间里,该生做了哪些事情,各持续了多长时间。在这个过程中该生注意的对象有什么特征? 结合本章所学的知识,请谈谈在教学过程中教师可以从哪些方面,做什么样的努力来提高小学生学习的注意稳定性,减少注意分散?
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案例分析题:大学生创业团队的信任起伏 1)团队内的信任是如何建立并发展起来的?试结合所学内容进行论述。(20分) 2)团队内的信任又是如何被破坏的?试结合所学内容进行论述。(25分)
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1.实践教学目的:学习如何运用七大领域模型来测试你的创业机会; 2.实践教学要点:市场领域,行业领域,宏微观层面等七大领域; 3.实践操作内容及课时分配:让学生对自己所选取的创业机会, 根据市场的微观层面和宏观层面,行业的微观层面和宏观层面等七大领域来分别进行评估,从而判断这是否是一个有价值的创业机会。 4.实践考核方式: 团队作业,运用课堂所学评价一个创业机会是否有价值,并将结果整理成PPT于课堂进行简报及讨论。
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19、在讲授化学核心知识时,从完善知识要素的角度来看,我们可以在讲授一个知识点时,引导学生思考与所学知识点有关的其他知识,这样可以加深学生对知识的理解,帮助学生建立完整的知识结构体系。
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某政治老师在执教《大力发展第二产业》这一内容时首先将学生分成若干学小组,每组从三个方面对当地某镇进行深人调查即:当地第二产业的现状;为什么当地要大刀发展第三产业;当地该如何发展第三产业。然后学生在课堂上分学习小组展示交流成果。上述教学过程体现的学习方法是()。
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训练目的:掌握思维导图的方法,拓展学生思维 要点提示:对自己进行深入的自我审视和剖析,从外形/性格/背景/经历/学习/爱好/规划等,然后通过图形构思出对应的思维导图。 要求:1.运用思维导图的方法并结合本课程所学的内容知识点进行创作。要求思维开阔,图形表现力强。2.在A3纸上作画,要求画面工整,干净,色彩不限,不能交黑白稿。
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1、在老师指导下,学生采用画示意图的方式对知识进行归纳整理,以促进自己对所学知识的掌握,学生采用的这种学习策略是:
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通过前四讲学习简略回答:你如何理解你所学专业的社会价值。