下列教学设计模式属于认知取向的是（）。

相似题目

• 下列教学模式不属于个别化教学的是()。

  A . A．程序教学 B . B．合作学习 C . C．计算机辅助教学 D . D．掌握学习

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• 教学目标可分为认知性目标、技能性目标、体验性目标。下列行为动词不属于描述认知性 目标的是( )。

  A . 体验 B . 知道 C . 理解 D . 应用

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• 下列哪项不属于哲学取向的教学理论的基本主张（）

  A . A．知识一道德本位的目的观 B . B．预期行为结果的教学目标 C . C．知识授受的教学过程 D . D．科目本位的教学内容

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• 关于认知主义的教学设计模式，以下说法错误的是（）

  A . 认知主义的教学建立在认知心理学的理论基础之上，认知心理学始于20世纪50年代中期 B . 认知主义的教学设计强调反馈的重要性 C . 布鲁纳认为，学习包括习得新信息，转换和评价三个几乎同时发生的过程 D . 认知生长取决于把事件内化到与环境相应的储存系统中去

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• 下列属于课程设计的人本主义取向的代表是（）。

  A . 布鲁纳 B . 马斯洛 C . 哈里森 D . 布拉梅尔德

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• 下列不属于网络教学基本模式的是（）。

  A . A、讲授式网络教学模式 B . B、观察式网络教学模式 C . C、讨论式网络教学模式 D . D、演示式网络教学模式

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• 逆向思维是一种比较特殊的思维方式，它的思维取向是与常人的思维取向相反。逆向思维并不是主张人们在思考时违逆常规，不受限制地胡思乱想，而是训练一种小概率思维模式，即在思维活动中关注小概率可能性的思维。 根据上述定义，下列属于逆向思维的是：

  A . 人弃我取，人进我退，人动我静，人刚我柔 B . 以某一复杂问题的形成为发散点，尽可能多地把它与别的事物组合成新问题 C . 以某一复杂问题的结果为发散点，推测出造成结果的各种原因 D . 将人们通常思考问题的思路稍加扭转，“歪打正着”

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• 下列不属于研究性教学的基本模式的是（）。

  A . A.问题解决模式 B . B.自主研究模式 C . C.探究模式 D . D.课题参与模式

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• 以下不属于思想政治课程教学目标的价值取向的是（）。

  A . 普通性目标取向 B . 行为性目标取向 C . 生成性目标取向 D . 人文性目标取向

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• 在个案工作中认知行为治疗模式不同于行为治疗模式和认知治疗模式。下列表述中，能体现认知行为治疗模式特点的是（）。

  A . 强调以服务对象认知改变为主，并通过对其内部意识加工过程的了解把握其行为变化 B . 依据认知行为治疗模式的原理，直接安排服务对象的治疗活动 C . 治疗中社会工作者承担主要责任，服务对象只需接受治疗理念 D . 社会工作者设计"生活日程"，让服务对象依照此进行行为矫正

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• 下列属于网络辅助教学模式的是（）。

  A . 基于网络教学资源的开放式讲解模式 B . 基于网络教学资源的自主学习模式 C . 基于网络讨论的交互式教学模式 D . 基于问题的探究式教学模式

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• 教学目标可分为认知性目标、技能性目标、体验性目标。下列行为动词不属于描述认知性目标的是（）。

  A . 体验 B . 知道 C . 理解 D . 应用

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• 下列各项，属于“掌握教学模式”的运用策略的是（）。

  A . 激发学生学习动机 B . 控制学生学习进度 C . 教学内容具体化 D . 给予掌握者及时表扬和鼓励

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• 认知取向的教学设计模式基于学生的认知发展进行教学设计，其要旨在于发展学生的（）能力和水平。

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• 下列属于课程设计的基本模式的是（）。

  A . 认知取向的教学设计模式 B . 目标取向的教学设计模式 C . 行为取向的教学设计模式 D . 人格取向的教学设计模式

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• 下列答案中不属于教学过程认知结果类型的是（）。

  A . 领会，运用 B . 反应，接受 C . 评价，知识 D . 分析，综合

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• 迄今为止，心理健康教育活动课程的教学模式设计主要有（）理论取向。

  A . 行为取向 B . 认知取向 C . 人格取向 D . 人本取向

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• 下列各项不属于工程设计平行委托模式的主要特点的是（）。

  A．由于要进行多次招标，业主用于招标的时间较多 B．建设项目业主要负责对多个设计合同的跟踪管理，工作量较大 C．建设项目业主要负责对所有设计单位的管理及各个设计单位之间的组织协调 D．不同的设计单位对业主的设计要求、准则和标准的理解把握程度不同，容易造成设计不协调

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• 班级的理想、信念心理认知、价值取向、情感意志、舆论、学习态度等属于（)。A.物理文化环境

  B.心理文化环境 C.制度文化环境 D.制文化环境 E.精神文化环境法

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• 德育目标中，不属于生活德育模式的是学会品德认知。（）

  对 错

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• 布卢姆等人认为，教学目标可分为三大领域：认知领域、情感领域和技能领域。下列动词属于情感领域的是（）

  A．进行 B．运用 C．反应 D．评价

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• 下列不属于课程忠实取向视野中教学设计基本特征的是（）。

  A．教学设计是一个持续创造的过程 B．教学设计是一种工程、一种技术 C．学生被孤立于教学设计之外 D．教学设计本质上是排斥教师的

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• 下列常用教学目标动词中，属于认知领域水平用词的是

  A．模仿 B．经历 C．区分 D．养成

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• 每种教学模式都有自己特定的目标取向，都是为完成特定的教学任务服务的。

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