《再别康桥》体现了作者故地重游，眷恋、珍惜、忧郁交杂的情怀。
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《再别康桥》作者徐志摩，现代诗人、散文家。是（）。派代表诗人。康桥现在译作剑桥，是英国著名剑桥大学所在地，徐志摩曾在这里留学。
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《再别康桥》一诗表达了作者对康桥生活的留恋之情。
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在《再别康桥》中，诗人为表现对康桥的眷恋选取了金柳、青荇、潭水 这些意象。
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《再别康桥》体现徐志摩的诗歌理念有（）
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阅读《再别康桥》中的一段文字，回答问题。 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！ 这里采用了怎样的抒情手法？
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《再别康桥》的作者是（），是（）的代表人物。
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《再别康桥》选自（），作者是（）。诗中的康桥今通译为剑桥，为英国剑桥大学所在地。
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徐志摩《再别康桥》节奏流畅，音节顿挫，韵律和谐，体现了诗歌体式的（）
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《再别康桥》诗中的波光、柳树、青草、清泉、榆荫、彩虹、划船撑篙者的身影，有的是实物描写，有的是景物与情感结合的点染勾勒。开头、结尾中“轻轻的”、“悄悄的”，与“挥袖”、“云彩”的结合，把内心情感投射于客观物象，融情于景，含蓄地表达对康桥的依依惜别之情。使诗歌具有的画面感，充分体现了（）。
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《再别康桥》这首诗表现作者的情感有 （ ）
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徐志摩的《再别康桥》抒发了怎样的情感？在表达上有何特点？
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结合作品简要说明《再别康桥》反映了怎样的思想情绪。
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下列诗篇，表达诗人重游故地时眷恋、珍惜而又略带忧郁情怀的是（）。
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《再别康桥》一诗表达了作者对爱人的思恋之情。
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使用金山快译把“再别康桥”一文翻译成英文，应用了信息智能处理的自然语言理解技术。
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悄悄的我走了，/正如我悄悄的来；/我挥一挥衣袖，/不带走一片云彩。《再别康桥》的作者是（ ）
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徐志摩游学于英国（）期间，写下了著名的《再别康桥》。
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4.悄悄的我走了，/正如我悄悄的来；/我挥一挥衣袖，/不带走一片云彩。《再别康桥》的作者是（ ）
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徐志摩的抒情诗《再别康桥》把他对母校的深情溶进了别离时的形象和想象中。（)
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阅读某位高中语文教师为高中语文课文《再别康桥》一课设计的教学目标：（1）引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥的深深依恋之情。（2）指导学生初步感受诗歌的“三美”。以下对其评析正确的一项是（）
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4、悄悄的我走了，/正如我悄悄的来；/我挥一挥衣袖，/不带走一片云彩。 《再别康桥》的作者是（）
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徐志摩《再别康桥》表达了怎样的思想情感
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我国现代著名诗人，《再别康桥》一诗的作者是（）
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《再别康桥》创作于（）年，因为此前创作了一首（）诗，所以题为“再”别康桥