6、旧知识导入就是以复习、提问等教学活动开始，是教师经常使用的一种导入方法。（）
相似题目
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通过对旧知识的回忆、复习、做练习等活动，对照新内容，发现新问题，明确学习任务来导人新课。这种导人方式称之为（）。
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启发性原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。
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教学技能包括（）、（）、（）导入、教学语言、提问、讲解、课堂组织、变化、结束等十个方面的技能。
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教师的主导性指导通常在复习旧知识时使用。（）
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是师生通过相互提问，以引导学生运用已有的知识和经验，通过推理获取新知识，巩固旧知识，增进记忆的一种方法。（）
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教师在教学过程中就所学知识向学生进行提问属于（）。
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谈话法既有利于学生巩固旧知识又能帮助他们获取新知识，因此，是一种普遍适用的教学方法。
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在教学中，如果学生能利用旧知识去同化新知识，那么“接受式学习”就有意义。
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一位语文教师在上新课之前让学生复习了以前的内容——“浊”这个字，而“浊”字右边的“虫”，正好是今天学的字“茧”的下面的部分。于是当学生再学“茧”这个字时就容易多了。这位语文教师运用的教学原则是()。
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通过对旧知识的回忆、复习、做练习等活动，对照新内容，发现新问题，明确学习任务来导入新课。这种导入方式称为()。
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某小学三年级老师在教“笑迎”这一新词时，首先复习“跃进”、“斗志昂扬”等词语。“跃进”的“跃”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂扬”的“昂”字下半部加上“辶”就组成了“迎”。然后学生再学习新词“笑迎”，就很容易掌握了。这位教师运用的是（）的教学原则。
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教师通过复习已有的知识，从中引出新知识的导入方法是复习导入。()
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“四环节阅读策略”主要包括精度材料、编写提纲、尝试背诵、有效强化。它最适合复习旧知识，特别是适合需要记忆的学习材料的阅读。
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邝昕老师正在为来自泰国的留学生们设计汉语实践课程。课程的主题是“川菜文化”。她通过介绍川菜文化为导入展开提问与回答的课堂活动，复习时间、地点的表达法。并通过教做“麻婆豆腐”的实践活动，帮助学生复习常见食材的单词。以下哪些场景最有可能出现在邝老师的汉语实践课中呢？
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导入过程中建立知识间的联系是指建立这节课学生要学习的新知识和上节课学过的旧知识之间的联系。
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复习旧知识可以帮助学生学习新知识。
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宋教仁作为新一代知识人,是张謇等旧知识人的继承者。
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3、教师在上新内容之前，有时会复习与本新内容相关的旧知识，帮助学生理解新知识，教师是利用了知觉的（ ）进行教学。
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激发学生学习内部动机的常见策略有以下5种。1,利用所学知识解决实际生活问题;2,通过设疑、提问,引起学生的好奇心和探究欲;3,创设生动有趣的情境;4,帮助儿童建立新、旧知识经验的联系;5,使用多种方式呈现知识。()此题为判断题(对，错)。
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运用谈话法，教师须作如下准备工作：(1)();(2)寻找新、旧知识的联系点，确定突破口;(3)精心设问。
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客服代表在登录培训系统签到后，__模块会提示其所需培训课程，通过__模块进行课程复习、选修课程学习、查询所学课程等操作；在__模块可通过留言的方式对教师进行提问并查看回复；在__模块可以调取各类案例、电子书籍等（）①提醒，②课程中心，③教师中心，④资源中心
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课堂提问的技巧很多，很能体现教师的教学艺术。如欲问A，先从B开始的这种提问方式属于（）
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单选题 教学系统的各个组分之间的相互作用关系体现为（） ①通过教学评价，如：课堂提问、日常测验，对教学的效果进行检测，获得反馈信息； ②教师钻研课程标准，分析教学内容，制定教学目标，确定教学的重、难点等； ③在分析学习者特征的基础上，确定教学策略，选择相应的教学媒体，确定合适的教学方法，通过课堂实施教学； ④教师根据所获得的反馈信息，进行备课，如对教学内容的再处理、调整教学策略、教学方法等，为完善教学效果提供依据，为复习巩固课奠定基础。 A ①②④③ B③①④② C②③①④ D④②①③
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客服代表在登陆培训系统签到后，提醒模块会提示其所需培训的课程，点击后即可开始学习，并记录学习时间；通过（）模块进行课程复习、选修课程学习、查询所学课程等操作；在教师中心模块可通过留言的方式对教师进行提问并查看回复；在资源中心模块，可调取各类案例、电子书籍等