知、信、行是健康教育应达到的结果。（）
相似题目
-
健康教育“知-信-行”理论模式是（）。
-
知信行模式是改变人类健康相关行为的模式之一，其中，“信”是指（）
-
知信行模式（KAP）是改变人类健康相关行为的模式之一，其中，“信”是指（）
-
健康相关行为改变的“知、信、行”模式中的信是指（）
-
知信行模式是改变人类健康相关行为的模式之一，其中“信”是指（）
-
知信行模式是改变人类健康相关行为的模式之一，其中"信"是指（）
-
健康教育“知-信-行”模式中，基础是（）
-
德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的/顷序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。
-
营养教育是直接或间接地改善个体与群体的知、信、行的各种方法、技术和途径的组合。其中，“知、信、行”指的是（）。
-
知信行模式是改变人类健康相关行为的模式之一，其中，"信"是指（）
-
知-信-行学说认为改变健康相关行为的基础是（）
-
健康教育“知-信-行”理论模式是（）
-
德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。(教育学)
-
健康教育的“知-信-行”模式中的“知”指的是（）
-
“知信行”模式中，知、信、行的关系是：知是目标、信是动力、行是基础。（）
-
健康教育的结果：应达到知、信、行。
-
以下关于健康相关行为改变知-信-行模式的描述中，错误的是（）
-
可指导和组织健康促进干预实施的理论是（)A、健康信念模式B、创新扩散理论C、社会认知理论D、“知-信
推荐题目
- 证明标准（证明程度、证明要求）
- 患者，女性，62岁，因上腹部不适、疼痛3天，发热38.2℃，以上消化道穿孔，腹膜炎入院。拟急诊行剖腹探查术。患者既往糖尿病史20年，口服降糖药控制血糖。高血压病史3年，口服降压药，血压控制满意。入院后血糖为13.3mmol／L。患者术前可能存在（）。
- 内痔是由于（）
- 网上培训应该遵循的原则是趣味性、个性化、互动性和（）
- 据《伤寒论》原文"自利不渴者"属（）
- 对于悬赏广告说法正确的是（）。
- 人工心脏的血泵有哪些要求？
- 生产经营单位发包、承包受限空间、高空作业项目，未与承包、发包单位签订专门安全生产管理协议或者未在承包合同中明确各自安全生产管理职责的，除责令立即停止作业，限期改正外，可并处50000元以下的罚款，对其直接负责的主管人员和其他直接责任人员可以处10000元以下的罚款。判断对错
- 负责人工作不负责任，不履行或不正确履行职责的行为有（）
- 锅炉炉水若含盐量过高，输出的蒸汽质量下降，温度降低，有发生"水锤"的可能性，不及时处理，也会引起过热器爆管事故。（)