智力障碍儿童的词汇量不受智力水平的影响。（)
相似题目
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学习障碍的儿童一定智力低下。()
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1992年，美国智力落后协会（AAMR）根据（）对智力障碍儿童进行分类。
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学习障碍儿童就是智力落后儿童。
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儿童智力障碍的预防分为（）级预防。
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在幼儿智力发展水平正常，排除自闭症等病症影响的情况下，（）和视觉障碍是导致交际障碍的主要原因。
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智力障碍的儿童评估标准分为（）级。
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智力障碍儿童也需要（）的体验。
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为表示一个儿童的智力水平，提出智力商数的概念，简称智商，缩写为（）
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智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍。
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轻度智力低常儿童具有言语发展早、表达能力差、词汇贫乏、语法单调等言语障碍。
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学习障碍是指儿童智力水平低，学业成绩明显落后于同龄儿童。
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幼儿动作的发育不是孤立的，它有赖于感知觉、体格和生理功能的发展，反过来又影响着幼儿智力、情绪、个性的发展。评价儿童心理的发展水平常用（）。
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词汇量是儿童智力发展的标志之一，儿童智力水平较高，词汇量就越丰富。
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原始人的智力水平和儿童的智力水平类似
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智力障碍儿童的鉴定往往需要智力功能的评估、适应行为的评定等多方面的标准，不能简单以智力低下作为判断依据。
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在概念上，“智力落后儿童”是指在婴幼儿时期一般智力明显低于同龄儿童的平均水平，并有明显的社会适应障碍的儿童。
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智力落后儿童的词汇量非常有限。（)
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美国智力障碍协会认为智力障碍儿童适应性行为包括（)。
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智力落后儿童就是在智力上显著落后于同龄儿童的水平，并有行为适应障碍的儿童。（)
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智商在90-109之间的儿童，它的智力水平处于智力落后（）
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21、智力障碍儿童在课堂上的分心行为就是由于他们的智力缺陷所导致，与教师的教学方式无关。
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6、智力障碍学前儿童记忆的特点有
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针对智力障碍儿童教育的课程组织形式。
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智力发展明显低于同龄儿童平均水平并有适应性行为障碍的儿童可称为（）
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