文学活动中帮助幼儿切身感受作品中所展示的情感心理主要通过（)。
相似题目
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学生描述自己的心理感受、体验或安排学生表现的机会，主要应用于“过程与方法”“情感态度与价值观”目标当中，如：“聆听不同题材、风格的《沂蒙山小调》，感受音乐作品的情感和形态，进而喜爱祖国的民间音乐艺术”，这种音乐目标的表述方式属于（）。
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《指南》在艺术领域的发展目标“喜欢进行艺术活动并大胆表现”的教育建议中指出：展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品（）。
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在社会-历史批评看来，真实性指文学作品所展示的社会生活画面，所塑造的艺术形象和社会现实生活的实际情况的符合程度，它是（）的真情实感、（）的真实感受与（）的真实的统一。
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正确看待学生心理发展过程中出现的种种（），使学生们切身感受教师的尊重、理解和信任。
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美术教育活动可以帮助幼儿个性情感获得有序化解放。
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公安决策者在智力活动和追求真理中所产生的情感体验的心理品质是（）。
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在幼儿园，教师常常采用（）的活动形式来帮助幼儿理解体验具体文学作品。
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长久紧张工作后通过观看影视文学作品，欣赏书画音乐作品，帮助个体放松因工作而绷紧的神经，把自己从压力和焦虑中解放出来。这种心理休闲是（）
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王威《走进心灵，师爱无痕》提出：正确看待心理发展过程中出现的种种（），使同学们切身感受教师的尊重、理解和信任。
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《指南》语言领域中指出：给幼儿读书时，通过（）传达书中的情绪情感让幼儿感受作品的感染力和表现力。
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叙事性作品是一种形式化的话语组织，主要表现作家内心的情感活动的文学作品类型（）
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在幼儿园文学活动中，向儿童展示成熟语言的意义不包括（）
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游戏性体验是指儿童在游戏过程中所产生的主观感受或内部心理体验，它主要包含（）
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感受是一种富有情感和个性心理的活动，所以没有客观性。
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抒情性作品是一种以形式化的话语组织来主要表现作家内心的情感活动的文学作品类型（）
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在歌唱活动中，帮助幼儿清晰准确地表现内容和富于感染力地表达情感的方法，主要是（ ）。
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在学前儿童文学作品活动的教育目标中，要求幼儿理解文学作品的内容，扩展词汇，了解各种语言句式的表达。
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在设计与组织学前儿童诗歌活动时，将语言活动设计为系列活动，在多种活动中使幼儿充分感受诗歌作品。（）
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从幼儿园课程目标的表述取向看，“在不同的活动中，感受自己的成长变化，愿意展示自己的优点，了解自己的不足，并愿意改进。”属于哪种目标？
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【多选题】以下是文学作品学习活动内容的是() A. 聆听与感受文学作品 B. 朗诵与表现文学作品 C. 仿编与创作文学作品 D. 仿编与背诵文学作品
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阅读综合性学习《马的世界》活动方案的片段，按要求答题。一、伯乐相马。请每位学生，带着自己制作的马头饰，轮流上场，陈述其造型特点及喜爱缘由。二、一马当先。学习小组汇报汉语汉字中马的专题研究成果，讲解马字历史演变过程及书法艺术中的马的多种书写形式。小组竞赛，说说含马的成语含义及情感色彩。三、龙马精神。小组学习展示文学作品中马的专题研究成果。四、马到成功。学习小组交流历史
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叙事性文学作品是以形式化的话语组织来表现作家的内心情感活动。（）
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11、影视剧本绝对要避免文学作品式用叙述语言直接展示人物角色的内心情感，必须注意设计出相应的外在动作线（）
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阅读综合性学习“马的世界”活动方案的片段，按要求答题。（1）伯乐相马：请每位学生带着自己制作的“马”头饰，轮流上场陈述其造型特点及喜爱缘由。（2）一马当先：学习小组汇报“汉语汉字中的马”专题研究成果，讲解“马”字历史演变过程及书法艺术中“马”的多种书写形式，小组竞赛说说含“马”字的成语含义及情感色彩。（3）龙马精神：学习小组展示“文学作品中的马”专题研究成果。（4）马到成功：学习小组交流“历史传说