中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是( )。
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“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（）。
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孔子提出“不愤不启，不悱不发”，它符合的教学原则是（）。
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“不愤不启”“不悱不发”见诸于（）
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孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，它符合的教育原则是（）。
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孔子提出“不愤不启，不悱不发”体现了（）教学原则。
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“不愤不启。不悱不发”启发教学法的最早倡导者是()
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提出“不愤不启，不悱不发”这一教育思想的是（）。
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孔子重视启发式教学，主张“不愤不启，不悱不发”。朱熹对“愤”的解释是（）。
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孔子提出的“不愤不启、不悱不发”提出了（）教学原则。
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“不愤不启，不悱不发。”一语出自（）
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孔子“不愤不启，不悱不发”和苏格拉底“助产术”同开东西方启发式教学的先河。
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“不愤不启”“不悱不发”见诸于（ ）。
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“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（），重视启发诱导。
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提出“不愤不启，不悱不发”的中国古代教育家是（）。
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孔子提出“不愤不启，不悱不发”，《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”说的都是（）。
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孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，符合的教育原则是（）
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孔子是启发式的教学方法“不愤不启,不悱不发”。()
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不愤不启，不悱不发体现了__________教学原则。（） A．循序渐进原则B．启发性原则C．因材
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提出"不愤不启，不悱不发"，重视启发教学的教育家是我国的（)。
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9、“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”说的就是启发。
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孔子“不愤不启,不悱不发”和苏格拉底“_______”同开东西方启发式教学的先河。
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王老师对于教学有一套自己的想法，他在讲课时会先让学生积极思考，再进行适当的启发，这一观点正好符合我国古人提出的“不愤不启，不悱不发”的思想，体现了教学的（）原理
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32、子曰：“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也。”讲的是启发式教育的思想。
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