教学口语的( ) 是指教学口语应当遵守国家的规定，在语音、词汇、语法等方面应符合全国通用的普通话的规范。

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• 在阅读教学和作文教学中进行口语交际教学有哪些方法？ 

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• 在口语交际教学中，我们应该把（）和（）结合起来。

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• 现代信息技术的迅速发展，使口语交际应用的范围和频率得到极大提高，由此可见，口语交际教学将（）

  A . 有助于社会交往能力的提高，满足现代社会对人才的要求 B . 有助于书面交际能力的提高，促进学生语文能力的协调发展 C . 改变目前语文教学中只重目治、忽视口耳训练的现状 D . 有助于思维能力的提高，促进学生智力的发展

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• 根据教学口语的信息流向可以将教学口语分为单向传输语言、双向对话语言和多向交流语言。()

  A . 正确 B . 错误

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• 口语交际教学活动主要应在具体的（）中进行。

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• 根据教学口语的信息流向可以将教学口语分为（）。

  A、单项传输语言 B、双向对话语言 C、描述性语言 D、说明性语言 E、多向交流语言

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• 在某次"口语交际"教学的主题研讨活动中教师们特别讨论了"口语交际"教学应该注意 的问题。下列说法不恰当的是( )。

  A . 注重师生合作，创设民主和谐的交际氛围 B . 营造说话情景，激发学生表达交流的兴趣 C . 鼓励学生多说，任意表达个人观点和见解 D . 小组相互评价，体现了评价主体的多样化

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• 教学口语的语速要适当高于一般人际交往口语的语速。以提高课堂教学的效率。

  A . 正确 B . 错误

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• 口语交际是（）与（）双方的互动过程。教学活动主要应在具体的（）中进行。

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• 教学口语的语速要适当高于一般人际交往口语的语速，以提高课堂教学的效率。

  A . 正确 B . 错误

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• 口语交际教学的内容选择要针对口语交际的特点和学生的实际问题。

  A . 正确 B . 错误

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• 在某次“口语交际”教学的主体研讨活动中，教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）。

  A . 注重师生合作，创设民主和谐的交际氛围 B . 营造说话情景，激发学生表达交流的兴趣 C . 鼓励学生多说，任意表达个人观点和见解 D . 小组相互评价，体现了评价主体的多样化

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• 口语交际教学的教学策略主要有（）。

  A . 看、听前谈话 B . 精心设计交际的情境 C . 努力实现口语交际的双向互动 D . 多给学生提供口语交际的实践机会

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• 语文教师在口语交际教学中应培养学生倾听、表达和应对的能力。

  A . 正确 B . 错误

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• （ ）是口语交际教学，区别于听说教学的本质特征。

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• 在上课过程中，教师想要了解学生的掌握情况，可以使用以下哪种教学口语形式（ ）

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• 将“听说教学”改为“口语交际教学”，预示着课程改革哪方面的变化？

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• 教师口语从形式上，可以分为（教育口语）和（教学口语）两类；从使用环境上，可以分为（课堂口语）和（课外口语）两类。

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• 幼儿教师口语是在理论指导下培养学前教育专业学生在教育教学过程中口语运用能力的实践性很强的教师职业技能训练课程,它具有

  A．师范性 B．儿童性 C．理论性 D．实践性 E．人文性 F．职业性

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• 在某次“口语交际”教学的主题研讨活动中。教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）

  A．注重师生合作，创设民主和谐的交际氛围 B．营造说话情景、激发学生表达交流的兴趣 C．鼓励学生多说，任意表达个人观点和见解 D．小组相互评价、体现了评价主体的多样化

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• 1、不以培养口语听说能力为主要教学目标的教学法是

  A．翻译法 B．听说法 C．直接法 D．认知法

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• 口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力，教学活动主要应在具体的交际情境中进行（）

  是 否

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• 在口语教学法中，老师如何回应学生的错误

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