凡是引起幼儿浓厚（）的事物或事件，他们都易进行无意注意，并长期保持。
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夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；这就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看，摸摸，听听，闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”“标本”属于()教具。
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我们经常发现这样一种现象：幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌，有时候孩子们不能完全记住，但他们偶尔听到的某个童谣、看到的某个电视广告，只需要一两次就能熟记心中。 结合幼儿记忆的特点，分析影响幼儿无意识记效果的因素。
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容易引起幼儿无意注意的诱因有哪些？
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夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；这就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看，摸摸，听听，闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”在教育教学中，贯彻该原则要()。
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与幼儿对更多的事物产生无意注意没有明显关系的是（）。
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凡是需要知道的事物，都是通过事物本身来进行教学。()
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幼儿期的理智感主要表现为幼儿具有强烈的好奇心，对周围的事物他们有强烈的探究兴趣，喜欢问问题。
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夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等。”乌申斯基进一步指出：“一般来说，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用()原则。
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容易引起幼儿无意注意的因素有（）。
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幼儿的思维是具体形象的，他们主要是依靠事物在头脑中的形象来思维。
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法律保证，突发事件发生时一旦人民的权利在无意中受到侵犯，他们有请求国家给予赔偿的权力。（）
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凡是引起幼儿浓厚兴趣强烈情感的事物或事件，他们都易进行无意注意，并长期保持。
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凡是能够引起经济法律关系发生、变更和消灭的客观事物，即称为（）。
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凡是教学效果好的老师，都会有意识或无意识的对学生的学习风格进行认真的学习和研究。
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某人吸烟后没有将烟头熄灭，无意中引起火灾，造成终身残疾，此事件属于（）。
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凡是教学效果好的老师，都会有意识和无意识地对学生的学习风格进行认真的研究。
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2＋3＝5的计算，幼儿虽然可以进行，但实际上他们在计算的时候并非对抽象数字进行分析综合，而是依靠头脑中再现的事物表象，如2个苹果加上3个苹果，或者2个手指加上3个手指，再数数结果是5个苹果或手指才算出结果的。这体现了幼儿思维（）的特点。
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漫画家绘画表现的夸张与幼儿绘画的夸张性是相似的,都是夸大事物或现象的某个部分和某种特征,但它们又是不同的,不同点在于成人的夸张是有目的的,幼儿的夸张是无意的。你认为这种观点
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幼儿主要是事物的个别或外部的特征进行概括,对事物表面的具体形象的特征进行概括。你认为这个观点
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浓厚的兴趣是促使学生专心听讲，积极思维的动力。语言的精彩性能引起学生学习的兴趣，拨动学生心灵的琴弦，打开他们心灵的门扉。()
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蒸发器液面过高或液面过低都易引起蒸发器震动（)
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通过镜头或场面的对列进行类比，含蓄而形象地表达创作者的某种寓意。这种手法往往将不同事物之间某种相似的特征突现出来，以引起观众的联想，领会导演的寓意和领略事件的情绪色彩的蒙太奇是：()。
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促进25--36个月幼儿认知能力的发展，需要保护幼儿对事物积极关注的好奇心和探究欲，耐心地解答幼儿的问题，参与他们的活动。（)
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12、能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同是（）幼儿的科学教育目标。
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