社会主义教师道德和历史上的教师道德毫无共同之处。
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纵览国外教师职业道德教育的理论和实践，发现其共同之处有（）
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体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是（）
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对于一个教师来说，只有自觉认识和深刻理解一定社会的道德关系和教育职业活动中的道德关系，才能形成教师道德良心。
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在教师道德品质的构成要素中，道德意志是社会道德和教师道德要求转化为个人内在的品质的首要成分。
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教师内心信念是教师的道德认识、道德情感和道德意志在教育实践上的统一。
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教师在社会上的道德风貌，也会对人们的道德评判和行为选择产生直接影响。
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在教师的道德修养的过程中，从教师道德认识、情感、意志、信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学完成的。
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（）是教师个人在教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种师德心理因素在教师个人意识中的有机统一。
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教师职业道德和一般社会道德的关系是（ ）。
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教师道德品质，是一定社会的教师道德原则和规范在教师个人思想和行为中的体现，是教师在一系列的道德选择中表现出来的比较稳定的的特征和倾向。
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教师职业道德原则是一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求和根本规则。它在教师职业道德体系中（）。
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在社会不同发展阶段，教师道德除了反映一般规律的共同要求外，也有一个逐步提高的过程，这反映了（）。
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教师职业道德作为社会道德的一个组成部分，同属于社会意识形态，具有历史继承性。
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关于梳理和继承历史上教师道德遗产和资源，以下说法错误的是（）。
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教师职业道德原则是道德的社会本质，其在任何社会阶段及历史时期都是统一一致的。
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教师道德行为选择的方式要受到社会政治、法律和道德的限制。
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体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是（）。
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下列属于教师职业道德与社会公共道德的共同点是
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教师要尊重关爱学生，是社会伦理道德在师生关系上的具体体现，它所蕴涵的伦理精神实质就是()。
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教师职业道德体系是由教师职业道德原则、教师职业道德规范和教师职业道德范畴等方面共同构成的，其中处于核心和首要地位的是()。
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教师职业道德规范是在____中提炼出来的，是对教师职业活动中的道德关系和道德规律以及社会对教师要求的简要概括。
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教师职业道德作为社会道德一个组成部分，同属于社会意识形态，具有历史继承性（）
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（）是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征.体现一定社会对教师职业道德的根本要求，并成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念。
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