教师内心信念是教师的道德认识、道德情感和道德意志在教育实践上的统一。
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“热爱教育,忠诚教育”中的“忠”表现在教师应真心的接受社会教育事业的要求,并把社会对教师的道德要求转化为自身的内心信念和自觉的行动。
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内心信念在教师道德评价中具有重要的作用,认识错误的是()
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内心信念在教师道德评价中的作用主要表现为()。
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()是指社会或个人对职业道德的认识、情感、意志、信念等心理和思想状态,可分为()两个层次。
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内心信念在教师道德评价中,主要是作为()来发挥作用的。
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教师道德修养就是提高教师的道德认识、陶冶遭德情感、锻炼意志、培养习惯的过程。
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教师的职业道德意志是在职业道德认识、()的基础上产生并发展起来的,是职业道德信念的体现。
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在德育要素中,道德情感是道德认识和道德意志的桥梁。
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自我修养是把外在的职业道德的要求,逐步转变为会计从业人员的职业道德情感、职业道德意志和职业道德信念。
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教师内心信念在自我道德评价中主要是通过()发挥作用。
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在教师的道德修养的过程中,从教师道德认识、情感、意志、信念到教师的道德行为和习惯,自始至终都是在社会实践中和教育教学完成的。
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按照一定的道德评价标淮,运用规章制度、校内外舆论、教育传统习惯和教师内心信念等形式,对教师的职业行为所作的善恶褒贬的道德评判,是()。
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从完整意义上讲,师德养成是由教师的道德认知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行为等基本要素构成的。
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在教师道德行为评价中,校内外舆论、教育传统习惯和教师内心信念间的关系是()。
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公民()的塑造,需要加强公民的道德认识、道德情感、道德信念、道德意志和道德行为的教育和培养。
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由于海员特定的生活、工作环境,所以海员的道德品质一般由下列()方面组成。 a.海员道德认识; b.海员道德情感; c.海员道德意志; d.海员道德信念; e.海员道德行为。
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教师良心是隐藏在教师内心深处的一种对教师社会道德责任感、义务感的认识和感情以及自我评价能力。()
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“教师虽然遵守了师德原则和规范但是并没有理解和认同,更没有内化为内在意志和信念。”以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述()。
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从完整意义上讲,道德养成是由主体的道德认知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行为等基本要素构成的。
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在成就主体诚实人格的过程中,诚信道德意志以及由认识、情感、信念共同驱动的()无疑是实现主体诚信的关键环节。
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教师职业道德修养主要包括职业道德理想、知识、情感、意志、()和行为习惯六个方面
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()是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征.体现一定社会对教师职业道德的根本要求,并成为教师的普遍内心信念,对教师的行为发生影响的基本道德概念。
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