任务越难的学习内容，越需要更高的学习动机
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学习动机程度与学习效率成正比，学习动机越强，效率越高。（ ）
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下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是（）。 ①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好 ②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好 ③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好 ④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好
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学校作业越难，学习就越有效。有了这样的训练，会使学生在以后学习和工作中受益无穷。表现的是（）的基本观点。
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学习动机与学习效果之间的关系是：学习难度越大，学习动机水平越低，学习效果越好。（ ）
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学校作业越难，学习就越有效。有了这样的训练，会使学生在以后学习和工作中受益无穷，体现的是（）的基本观点。
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对于高难度的学习任务而言，学习动机水平越高，学习效率越好。
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辨析：学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。
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学习时，不管是面对什么问题，学习者的动机越强越好，越有利于任务的完成。
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学习动机越强，学习效率越高。
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学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。
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学校作业越难，学习就越有效。有了这样的训练，学生在以后的学习和工作中将受益无穷。这体现的是（）的基本观点。
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（）是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起来。
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根据耶尔克斯―多德森定律，增加任务的难度，动机强度越大，学习效率越（）。
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原有观念与新观念之间的（），是指当前所学内容类属于学习者认知结构中某个包容性更广、抽象概括程度更高的原有观念。
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成就动机是由两种性质相反的成分构成，一个是追求成功的意向，另一个是避免失败的意向。而避败型学生正是持避免失败意向的学习动机的学生，具体指那些在学习上尽量选择非常容易达到或者非常难的任务来避免失败的学生。因为选择非常简单的任务可以免于失败，而非常难的任务，即使失败了也能找到很好的借口来解释自己的失败，来减少失败带来的感受。根据上述定义，下列选项中属于避败型学生的是：（)
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成就动机高的青少年对学习活动具有积极的心态，乐于完成任务，喜欢面对挑战，具有较强的竞争意识和开拓精神。()
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学习动机与学习效果有直接关系，学习动机越强则学习效果越好。（)
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下图是根据耶克斯—多德森定律绘制的，在不同难度的学习任务情况下学习动机水平与学习效率的关系图，请简述三条曲线所表述的内容：
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7、学习动机越强，学习效率越高
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耶克斯—多德森定律表明，最佳的动机激起水平与操作难度密切相关：学习内容越困难，学习效果越
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（）是指在学习者己经掌握几个概念或命题的基础上,进一步学习一个概括或包容水平更高的概念或命题