损害的发生不是教育法律救济的前提。（）
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即便没有造成侵权损害事实，教师也可以进行教育法律救济。
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简述教育法律救济的途径
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教育法律救济的主要方式是（ ）。
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()是教育法律救济的前提。
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教育法律救济以侵权损害事实为前提。（ ）
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教育领域中主要运用的法律救济形式包括()
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在我国，教育法律救济的途径主要有（）。
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教师法律救济的途径是指教师认为其权益受到损害时，请求解决或补偿的渠道或方式。一般可分为：（）
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公民在实行计划生育过程中权益受到损害后有哪些法律救济的途径？
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下列（）不是我国教育权法律救济体制中的制度的一种。
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（ ）是教育法律救济的前提。
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教育行政救济是指按照教育法律法规有关规定，受教育者和教师可通过（）制度来对抗侵权行为以获得法律救济。
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只有违反教育法律法规的行为是损害后果发生的直接原因时，违法行为人才承担教育法律责任。
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教师法律救济的途径是指教师认为其权益受到损害时，请求解决或补偿的渠道或方式。一般不包括（）。
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教育救济的前提是（）
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从本质上看，教育法律救济是一种权利救济，是对教育法律关系主体合法权益的法律保护。
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以下属于教育法律救济的诉讼渠道的是（ ）。
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教育法律救济以侵权损害事实为前提。
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教育法律救济依其救济方式的不同，可分为（）。
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我国宪法法律赋予公民广泛的权利，这些权利一旦受到损害或侵犯，公民可以依法采取权利救济的手段，予以补救、恢复或对损害或侵害行为予以纠正和惩罚。只有公民在权利受到侵害时能够获得充分有效的救济，才能真正享有权利。（ ）不属于我国公民的权利救济方式。
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我国宪法法律赋予公民广泛的权利，这些权利一旦受到损害或侵犯，公民可以采取权利救济的手段予以补救、恢复或对损害或侵害行为予以纠正和惩罚。被视为社会正义的最后一道防线的救济方式是( )。
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65、（)是教育法律救济的前提。
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54、哪项不是教育法律救济的渠道（）
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