教学期望是指教师对学生的期望，一般而言，高期望学生都会导致高成就。

研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是（）

A . A．中等年龄的学生 B . B．年龄上无明显差异 C . C．年龄较大的学生 D . D．年龄较小的学生

查看最佳答案

如果教师把自己的热忱和期望投放在所要塑造的学生身上，也会激活学生，使学生的行为也向期望的方向发展，叫做（）

A . 蔡加尼克效应 B . 汉斯效应 C . 罗森塔尔效应 D . 马太效应

查看最佳答案

如果教师喜欢某些学生，对他们抱有较高期望，经过一段时间，学生感受到教师的关怀、爱护和信任，会更加自尊、自信、自爱、自强，诱发出一种积极向上的激情。这说明（）

A . 师爱具有激励功能 B . 师爱具在感化功能 C . 师爱具有调节功能 D . 师爱具有榜样功能

查看最佳答案

研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是（）。

A . 中等年龄的学生 B . 年龄上无明显差异 C . 年龄较大的学生 D . 年龄较小的学生

查看最佳答案

教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应是（）

A . A．马斯洛效应 B . B．艾宾浩斯效应 C . C．格式塔效应 D . D．罗森塔尔效应

查看最佳答案

古代塞浦路斯的一位擅长雕塑的国王，他把全部的精力和期望投在雕塑美丽少女的形象上，结果塑像真的复活了。研究表明，在师生关系中也存在这种效应。如果老师把自己的热情和期望投放在学生身上，学生会体察出老师的期望，并努力奋斗以实现老师的期望。这种效应是（）。

A . “皮格马利翁效应” B . “破窗效应” C . “标签效应” D . “鲶鱼效应&rdquo

查看最佳答案

管理性指导性组织是指教师对某些具体教学活动进行的组织，如组织阅读、观察、实验、课堂讨论等。其目的是指导学生学习课程的方向。

A . 正确 B . 错误

查看最佳答案

教师对学生的期望可以起一科一潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应是（）。

A . 格式塔效应 B . 艾宾浩斯效应 C . 马斯洛效应 D . 罗森塔尔效应

查看最佳答案

教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的（）

A . 扇贝效应 B . 南风效应 C . 罗森塔尔效应 D . 巴纳姆效应

查看最佳答案

学生对老师的不满，不仅仅产生于老师的作为和业绩，而且很大程度上是由于对老师的期望值与实际表现之间的差距。因此，如果想成为名师，仅仅只有理想是不够的，还必须有学生喜欢的实践。从以上议论可以推出以下哪项结论？（　） Ⅰ．只要学生的愿望足够低，老师都会被学生接受 Ⅱ．只要老师表现出色，学生就一定会满意 Ⅲ．由于学生的期望值高，尽管老师的工作成绩优秀，学生的不满情绪仍可能存在

A . 只有Ⅰ B . 只有Ⅰ、Ⅱ C . 只有Ⅲ D . 只有Ⅰ、Ⅲ

查看最佳答案

教师爱学生的根本目的，是为了使学生成为社会主义事业的合格人才。（）都要求教师要严格要求学生，帮助他们正确理解党和人民对他们的殷切期望，逐步克服自己的弱点、缺点，在各方面成熟起来。

A . 教育事业 B . 学生的成长 C . 经济发展 D . 法律政策

查看最佳答案

研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更容易受到期望效应影响的是（）。

A . 年龄上无明显差异 B . 中等年龄的差异 C . 年龄较大的学生 D . 年龄较小的学生

查看最佳答案

教师期望和学生期望必须转化为明确清楚的班规，学生才有遵循的依据。在班规制定时，应注意以下原则（）。

A . 正面措辞 B . 内容简洁 C . 条目要少 D . 掌握先机

查看最佳答案

班内学生对教师的课堂行为会形成定型的期望，他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理。