情感领域的教学目标可分为（）。

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• 布卢姆把教学目标分为三个方面，即认知领域，情感领域和技能领域。

  A . 正确 B . 错误

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• 布卢姆把教学目标分为认知领域、情感领域和（ ）。

  A . 智慧技能领域 B . 动作技能领域 C . 知识领域 D . 态度领域

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• 美国著名教育心理学家布鲁姆把教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域，每个领域又按高低分为不同的层次，以下是本课的知识与技能目标，其中不属于“知道”层次目标的是（）。

  A . 能够运用比较分析方法认识历史问题 B . 记住第一次提出办特区主张的人物 C . 说出我国对外开放的几种主要模式 D . 列出我国设置的五大经济特区的名称

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• 布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“情感领域”和（）。具体而言，布卢姆把“认知领域”的教学目标分为（）、（）、（）、（）、（）和（）六个亚类。

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• 布卢姆将教学目标分为认知目标、情感目标和意志三大领域。

  A . 正确 B . 错误

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• 将教学目标分为认识、情感和动作技能三大领域的是（）。

  A . 弗洛伊德 B . 布卢姆 C . 皮亚杰 D . 杜威

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• 皮亚杰等人将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。

  A . 正确 B . 错误

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• 情感领域的教学目标，根据价值内化的程度可分为()

  A . 二介等级 B . 三含等级 C . 四个等级 D . 五个等级

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• 布卢姆将教学目标分为认知目标、情感目标和意志目标三大领域。（ ）

  A . 正确 B . 错误

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• 将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的是（）。

  A . 弗洛伊德 B . 布卢姆 C . 皮亚杰 D . 杜威

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• 情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（）等级

  A . 二个 B . 五个 C . 三个 D . 四个

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• 情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（）

  A . A.若干等级 B . B.五个等级 C . C.三个等级 D . D.四个等级

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• 情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（）。

  A . 若干等级 B . 五个等级 C . 四个等级 D . 三个等级

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• 情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为()等级。

  A . A．二个 B . B．五个 C . C．三个 D . D．四个

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• 根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为（）

  A . 接受 B . 反应 C . 形成价值观念 D . 组织价值观念系统 E . 价值体系个性化

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• 5.情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（ ）。

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• 将教学目标分为认知领域、情感和动作技能目标三大领域的心理学家是（）

  A.弗洛伊德 B.布卢姆 C.皮亚杰 D.杜威

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• 美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域，以下说法正确的有（)。

  A．综合所要求的心理过程主要是记忆，这是最低水平的认知学习结果 B．概念、规则、方法、规律和理论的应用代表较高水平的理解 C．分析是认知领域的目标的最高层次，而且它是联系情感领域目标的一个重要环节 D．领会可借助于转换、解释、推断三种形式来表明，代表最低水平的理解

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• 布卢姆等人认为，教学目标可分为三大领域：认知领域、情感领域和技能领域。下列动词属于情感领域的是（）

  A．进行 B．运用 C．反应 D．评价

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• 心理学家布卢姆把教学目标分为三大领域：认知领域、情感领域和（）领域

  A．意志行动 B．动作技能 C．心智技能 D．言语表达

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• 布卢斯等人在教育目标分类系统中将教学目标分为：认知、情感、（）三大领域。

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• 布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感、（）三大领域

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