按关注论的观点教师职业能力发展过程可分为哪些阶段？
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舒伯的职业发展阶段理论把一个人的可能经历的主要职业过程大体分为成长阶段、（）和衰退阶段。
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根据福勒和布朗的观点，教师成长过程中对师生关系高度关注，关注每个学生的发展，一般是在（）。
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世界教师专业化运动的重心已逐渐由关注教师职业地位的提高转移到关注教师的专业发展。
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按典型行为论的观点教师职业能力发展过程可分为哪些阶段？
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火电厂自动化的发展过程，按控制方式来看，其发展可分为三个阶段，它们分别是什么阶段？
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职业教育教师的专业化发展大致可分为（）主要阶段。
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乔治·赫伯特·米德是符号互动论的奠基人。米德认为自我分为主我和客我，是人们在与他人的互动过程中逐渐获得的。米德将自我的发展划分为（）阶段。
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按心境论的观点教师职业能力发展过程可分为哪些阶段？
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福勒和布朗根据教师所关注的焦点问题，把教师的发展分为三个阶段，下列选项不属于其分类的是（）。
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教师职业角色的形成可分为哪几个阶段？（）
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福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把一名新教师成长为一名合格教师的过程按顺序划分的三个阶段是（）。
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教师的职后成长是教师的职业认同和能力提升交互发展、相互促进的过程。
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按结冰期过程的发展阶段冰型可分为（）、（）、（）、（）、（）、（）五种类型。
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以下属于美国学者傅乐的教师关注阶段论的是（）
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课程论的形成与发展经历了从无到有的过程，大致分为以下几个阶段（ ）。
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美国学者弗勒根据教师关注的内容把教师职业生涯分成（ ）个阶段。
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一个人整个一生所从事的职业按先后顺序可分为早期生涯、中期生涯和晚期生涯三个发展阶段。在这三个时期中，又可以将一个人的职业生涯分为四个阶段：探索阶段、创立阶段、维持阶段和衰退阶段。大学生正处在职业生涯阶段模型的（ ）。
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美国学者弗勒根据教师关注的内容把教师职业生涯分成四个阶段：教学前关注阶段，早期生存关注阶段，教学情景关注阶段，关注学生阶段。
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当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（)A．关注发展阶段B．关注
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根据柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童其道德判断发展水平处于（）
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一般而言，绩效可以从纵向分为三个层次：组织绩效.（）及个体绩效。无论是哪个层次，都有结果论.过程论和能力论的观点，由此形成“三横三纵”的层次
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按福勒和布朗的观点，把大量时间花在如何与学生搞好个人关系上的新教师处于教师成长的关注生存阶段。（)
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4、费斯勒（Fessler）的教师生涯循环论将教师专业发展分为以下几个阶段：职前教育阶段、引导阶段、能力建构期、热情成长期、职业离岗期、职业稳定期、职业消退期。
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