4、费斯勒（Fessler）的教师生涯循环论将教师专业发展分为以下几个阶段：职前教育阶段、引导阶段、能力建构期、热情成长期、职业离岗期、职业稳定期、职业消退期。
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教师职业生涯成功的关键是（）。
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“教师生涯发展模式”的提出者是（）
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宋某，31岁，2000年师专毕业，在某乡小学任教。工作以来，宋某教学能力突出，很快成为学科的骨干教师。2005年，为了提高自己的学历层次，向学校申请到某师范大学进修。可是学校以进修影响学校工作为由不批准。 该学校的做法合理吗?宋某该怎么办?
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教师个体专业化是教师个体变化成长的过程，是一个贯穿教师个人职业生涯的漫长过程。
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根据教师关注的内容，把教师生涯分为四个阶段，并提出教师生涯关注理论的美国学者是（ ）。
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司德菲在他人研究的基础上，提出教师生涯的人文发展模式，他将教师的发展划分为4个阶段。
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教师职业生涯管理注重教师资源的（）
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费斯勒的教师生涯发展影响因素论中的“组织环境因素”不包括下面的哪一方面（）
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教师的生涯发展是（）
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费斯勒的教师生涯发展影响因素论中的“个人环境因素”不包括下面的哪一方面（）
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教师职业生涯发展的特点是（）
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教师职业生涯设计的基础是（）。
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生涯教育应该是心理教师和班主任的任务，其他教师无需负责。（）
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教师职业生涯发展的目标有？
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生涯发展是循环的，体现生涯的什么特点？
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美国学者费斯勒把教师生涯发展分成（ ）个阶段。
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美国学者弗勒根据教师关注的内容把教师职业生涯分成（ ）个阶段。
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智慧职教: 常用的职业生涯规划分方法有以下哪些：（1）SWOT法（2）CASVE循环法（3）决策平衡单（4）5W问题澄清法
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教师职业生涯的一个重要特点是（ ）
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汉语中最早将教与育两个字联系起来的人是（）
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美国学者费斯勒把生涯发展理论分为四个阶段。（)
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2003年4月，由原四川轻化工学院、自贡师专、自贡高专、自贡教育学院合并组建四川理工学院，2018年更名为（)。
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使用SQL命令将教师表teacher中工资salary字段的值增加500，应该使用的命 令是（）
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根据费斯勒的教师生涯循环论，教师职业倦怠感大多数出现在（）
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