工业革命以后，大面积的班级授课制取代了个别教学。
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针对班级授课制的弊端，美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为（）。
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综合教学大纲促进了教学组织形式的改变，即以道尔顿制和设计教学代替班级授课制。
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鉴于班级授课制忽视学生个别差异的弊端，我国课堂教学组织形式应重新回归到个别教学。 选出下列说法正确的选项（）
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教学组织是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。现代课堂教学的基本形式是班级授课制。那么，现代教学的辅助形式是（ ）。 ①个别教学 ②现场教学 ③复式教学 ④分组教学
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教学的基本组织形式是班级授课制，个别教学是其特殊形式。
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班级授课具有其它教学组织形式无法取代的优势，具体表现为（）
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班级授课制最先是由捷克教育家（）在《大教学论》中做了理论上的系统阐述。
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捷克著名教育家――（），代表作《大教学论》，创建了体育班级授课制，被称为近代“（）”。
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鉴于班级授课制忽视学生个别差异的弊端，我国课堂教学组织形式应重新回归到个别教学。 这种说法是否正确？
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捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。(教育学)
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班级授课制也有它的缺点，主要表现在强调系统的书本知识学习，容易产生理论与实际脱节，强调教学过程的标准同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。
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夸美纽斯提出了班级授课制，班级是学校进行教学工作的最基本的组织单位。
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17世纪夸美纽斯总结了捷克兄弟会的学校教育经验和自己的教学实践，提出了班级授课制。
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首先提出普及教育的思想，并详细论证了班级授课制的教育著作是赫尔巴特的《大教学论》。()
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（）的《大教学论》一书奠定了班级授课制的理论基础。
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由于班级授课制存在许多不足之处，将来它会被个别化教学取代
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目前，我国中小学最普遍采用的教学组织形式是（)。A．班级授课制B．个别授课制C．分组授课制D．单元授课
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17世纪，捷克教育家赫尔巴特在他的《大教学论》中第一次提出了班级授课制的理论，为班级授课制的发展奠定了理论础。（)
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目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是（)。A．个别教学B．小组教学C．班级授课制D．复式教学
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多选题 “以实验组织教材”的教学组织形式的特点包括（） A班级授课制是其基本形式，以各种实践活动（包括实验、探究、模型建构等）组织教材内容 B倡导探究式小组合作学习 C以分组教学和个别教学为主要形式 D将实践活动内容与理论知识充分融合
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班级授课制的优点是能够充分照顾学生的个别差异。
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夸美纽斯使以前的无序个别化教学向有序的制度化的班级授课制转变、教学艺术的根本指导原则是（)的秩序、模仿的原则;（);提倡实物教学和直观教学，重视事物的真实性质和起源。
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班级授课具有其他教学组织形式无法取代的优势,具体表现为（）
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