实践表明，校本研修中的（）等模式可以极大地促进教师的专业发展。
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大量的教学实践工作表明，传统的教师角色主要强调的是教师的社会责任、教师在学生中的权威、教师自身的学科素养和教学技能等。
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校本研修的内容有哪些？
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基于研修与教学一体化平台的校本研修，要关注：（）
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校本课程，就是以学校为课程编制主体，自主开发与实施的一种课程。校本课程开发的目的是要提高课程的适应性，促进学生的个性成长；提升教师的课程意识，促进教师的专业发展；实现学校的课程创新，促进学校特色的形成。
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校本研修活动的主要环节为（）环节，这个环节的工作扎实有效与否，直接影响到整个项目研修活动的实效性，直接关系到整个活动在教师专业发展过程中的促进作用。
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中小学教师参与校本研修的学习方式有很多，其中，教师参与学校的案例教学活动属于：（）
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《专业标准（试行）》中要求：中学学校要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定中学教师专业发展规划，注重教师（）教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全中学绩效管理机制。
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校本研修的内容通常是围绕学生个人研修计划和学校发展目标来设计。
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教师校本培训的模式有（）
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中小学教师参与校本研修的学习方式有很多，其中，教师参与学校的案例教学活动属于（）。
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基于课堂教学研究的校本研修是以课堂教学为研究对象，以实施有效教学为研究目的，通过（）等方式，切实转变教学观念和教学方式，以此提升教学水平和促进教师自身专业素养的提高。
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要想考察一所学校的校本研修活动质量水平到底如何，通过（）该校的教师校本研修活动，就能够获得第一手材料，作为评价的客观事实依据。
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校本课程开发的主体是教师，教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质量。因此要完善教师（）体系，促进（）。
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“行为跟进”是将校本研修活动中建构性反思的成果付诸行动的过程，是校本研修的后续阶段。
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对于教师来说，“研修”的本质就是通过开展（）性学习，提高自身的专业修养水平，其出发点和落脚点都是促进教师的发展。
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校本课程开发的主体是教师，教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质量。因此要完善教师教育体系，促进（）。
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下列对“基于研修与教学一体化平台的校本研修”说法正确的是（）
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常见的促进教师专业发展的培训模式有：校本培训模式、研训一体模式、现代远程教育模式。
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校本研修方式的选择要依据学校的实际情况，积极开发设计体现（）的研修方式。
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在《校本研修引领教师专业化成长》报告中，课堂改革的核心环节是（)。
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在《校本研修引领教师专业化成长》报告中，校本研修具有（)要素。
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教师研修的层次性有三点，即落实教学常规、提高教学技能和促进专业素养的进步。（)
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《贵州省乡村教师支持计划实施办法（2015-2020 年）》目标任务是：到 2020 年，培育（）名乡村教育家，建设 100 个乡村校本研修示范学校、1500 个乡村名师工作室
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教研组研修的实践模式有以下哪些（)