学前儿童语言教育整体结构包括语言教育目标、语言教育内容、语言教育过程和（）四个要素。
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学前儿童科学教育的目标按其横向结构，一般可以分为三个方面，即（）、（）、（）。
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学前儿童美术评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术结果和（）的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的活动设计、组织、指导和（）。
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学前儿童美术教育目标包含手工教育目标和欣赏教育目标两大类。
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学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标、审美情感目标和（）。
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学前儿童科学教育的情感的目标不包括以下哪个方面（）。
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学前儿童科学教育的目标包括那几个层次？试分析各层次目标之间的关系。
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学前儿童语言教育目标是依据（）、学前儿童发展的规律、语言的学科性质和儿童语言学习的特点制定的。
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学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的()。
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学前儿童语言教育目标的分类结构是（）、（）、欣赏文学作品行为的培养和早期阅读行为的培养四大类。
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简述学前儿童数学教育目标的层次结构。
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简述学前儿童数学教育目标结构。
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学前儿童语言教育活动的设计与实施步骤包括制定活动目标、选择活动内容、（）、拟定活动方案的一般流程等几个步骤。
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制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标应遵循的原则不包括（）
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将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的（）。
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确定学前儿童健康教育目标的依据包括：（）。
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学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的，一般可以分解为（）三个不同的层次。
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学前儿童语言教育的目标必须具有的特点不包括（）。
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学前儿童科学教育的层次结构，也可以称之为纵向结构。学前儿童科学教育的目标按其层次，从上到下一般可以分为四个层次。
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学前儿童美术教育的年龄目标包括哪几个方面的内容？
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学前儿童安全教育目标的定位不包括的是（)。
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学前儿童数学教育目标的层次一般有三个层次，其中不包括（）。
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在目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据;（)是学前儿童社会教育目标制定的外在依据;我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行)》是学前儿童社会教育目标制定的。
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考虑到学前儿童身心发展的特点，我国学前教育目标在人的素质发展顺序结构上，放在百位的是（）
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学前儿童语言教育的目标，是根据学前儿童（)总体要求确定的。