高校课程内容的组织形式中，直线式课程优于螺旋式课程。
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体育课程是高校体育教育最主要的组织形式，也是实现高校体育教育的基本途经。
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我国高校课程表现出的基本形式有（）。
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体育课程是我国高校教学计划中的基本课程之一，是高校体育工作的中心环节，也是实现高校体育目的的唯一组织形式。
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传统的小学数学课程内容的呈现具有“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知识呈现”和（）等这样三个特征。
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科学主义课程观提倡螺旋式课程组织及发现法教学。
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在我国学科课程的组织中直线式课程组织依然占主流。（）
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综合课程打破了学科界限和知识体系，按照学生发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据组织内容。这种课程内容的组织形式是（）。
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从教育发展过程看，基本形成这样几种相互对立的课程内容组织方式：纵向组织与横向组织；逻辑顺序与（）顺序；（）式与螺旋式。
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简述学前儿童音乐课程内容组织的三种形式。
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通常幼儿园课程内容是指依照幼儿园课程目标选定的通过一定的形式表现和组织的（）、（）、（）。
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课外体育活动是高校体育课程的（），是（）的重要组织形式。
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“以问题为中心贯穿幼儿的经验”来组织课程内容，其典型的课程形式是（）。
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幼儿园课程内容的组织形式有哪些？
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根据高校教学内容的组织形式，课程类型可分为学科课程、活动课程和（）。
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课程内容的组织形式？
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螺旋式课程是由直线式课程发展而来，在课程组织过程中，这两种组织方式很难截然分开，常常交替存在。
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直线式课程与螺旋式课程是两种相同的课程组织。
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课外体育活动是高校体育课程的延续和补充，是实现高校体育目的的重要组织形式。《学校体育工作条例》规定：中等专业学校、普通高等学校除安排体育课、劳动课外，每天应组织学生开展各种课外体育活动。
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课程组织的顺序性是指课程组织的"广度"范围之内的水平组织，是指直线式地陈述主要的课程要素。
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从课程内容的组织形式来区分，课程可分为分科课程（学科课程）、综合课程和__
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课外体育活动是高校体育课程的延续和补充，是实现高校体育目的的重要组织形式。《学校体育工作条例》规定：中等专业学校、普通高等学校除安排体育课、劳动课的当天外，每天应组织学生开展各种课外体育活动。()
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幼儿园课程内容的直线式组织有益于儿童逻辑地思考问题。（)
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下列不属于我国高校课程表现形式的是（）
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一般来说，对理论性较强，学生不易理解的知识内容，课程的组织方式采取螺旋式比较恰当（）