促进幼儿园教师专业化的主阵地是（)。
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开发的目的是要提高课程的适应性，促进学生的（）发展；提升教师的课程意识，促进教师的专业发展；实现学校的课程创新，促进学校特色的形成。
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幼儿园教师专业标准《试行》的基本理念是（）。
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幼儿园教师（），决定了幼儿教师是一项专业性要求极高的职业。
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我国幼儿园教师专业标准的基本理念是（）。
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《幼儿园教师专业标准》的功能指向是（）。
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幼儿园教师专业的基本理念是哪四个？
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幼儿园教育活动是教师（）、有计划的利用幼儿园所提供的环境和材料，通过以教师和（）的交流和作用以促进幼儿身心发展的过程。
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促进教师专业发展的途径主要是学习、实践和反思。
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教师专业发展是促进教师个体专业不断发展的历程，而教师专业化则是（）的主题与目标。
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[幼儿园教师专业标准试行]规定，幼儿园教师专业标准的基本理念是（）
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《幼儿园教师专业标准（试行）》中“专业知识”所包含的领域内容是（ ）。
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建国后第一部规范幼儿园教师专业标准的法规《幼儿园教师专业标准》颁定时间是（）。
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计算机是教师专业发展和成长的主阵地，以利用信息技术，加强以校为本的培训活动是促进教师专业发展的一条有效途径。
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《幼儿园教师专业标准》三维度的领域特征是（）。
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（）是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求，是教师实施教育教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
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（ ）是教师成为研究者的起点，是促进教师专业发展最重要的高级思维能力。
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幼儿教师是按照社会要求去促进幼儿的发展的。
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《专业标准》对幼儿园教师的角色定位是（）。
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教育技术在教师专业发展中主要有两种角色：一是发展的对象——教育技术能力本身是教师专业能力的基本构成;二是什么——教育技术可以促进教师专业发展（)？
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9、专业学习群致力于教师教育者对于专业理论与实践研究的沟通，开展专业反思实践性研究，是促进整个教师教育者“共同体”进行专业化发展的主要途径。
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《幼儿园教师专业标准（试行）》教师应具备的基本理念是（）
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《幼儿园教师专业标准（试行)》规定幼儿为本的第一要义是尊重幼儿的（)。
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（)是幼儿园教师专业化的引领者与支持者。
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评价应有利于改进与发展课程，有利于促进幼儿的发展和教师的专业成长。这属于幼儿园课程评价原则中的（)原则。
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