学校校本教研的主体应该包括()
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某学校定期组织同教研组的老师进行听课,课后针对听课的内容进行教研,提出改善的 建议。该学校的这种做法体现了教师专业发展途径的( )。
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学校在课程管理方面的自主权包括两个方面:一是对国家课程进行合理地调整,保证课程实施的质量;二是自己挖掘课程资源,开发校本课程,发挥学校的特色,保证学生的发展。
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学校的校本研修工作评价内容一般包括()等几个方面。
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校本课程,就是以学校为课程编制主体,自主开发与实施的一种课程。校本课程开发的目的是要提高课程的适应性,促进学生的个性成长;提升教师的课程意识,促进教师的专业发展;实现学校的课程创新,促进学校特色的形成。
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校本教学研究强调研究的实效性和可持续性,所有的教学研究都应该旨在改善学校的日常生活,改善教学的实践效果。
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“校本研究”立足学校,因此应该()
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校本课程是由国家编制、学校实施和学生评价的课程。
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校本教研的基点和起点是()
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校本教研即师本研究。
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一般来说,教师校本教研能和随教师专业水平的提高而()
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校本教研的基点也是起点应该是()
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学校的各职能部门、中等学校的教研组和年级组,高等学校的部、处、系、所等是学校的()
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校本课程的根本价值在于创建学校办学特色,提升学校的办学水平。
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校本教研的基本特征是()
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校本课程是学校自己组织的活动课程()
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校本教研的核心要素是()
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校本教学研究强调研究的实效性和可持续性,所有的教学研究都应该旨在改善学校的日常生活,改善教学的实践效果。判断对错
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学校要健全校本教研制度,开展经常性教研活动,充分发挥教研组、备课组、年级组在()、改进教学方法、优化作业设计、解决教学问题、指导家庭教育等方面的作用
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评价校本教研主要看参加活动教师的()。
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判断校本教研是否有效,关键在()。
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“校本教研”的主体是
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学校根据自己的教育观念自主开发的课程称为校本课程。()
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阅读材料,回答84-87题。某高中的生物教研组的老师们发现传统满堂灌的教学方式非常低效,几乎所有的学生很难在一节课45分钟内集中注意力听课。针对这一问题,该教研组开展了“有限教学时间内的课堂效率提升”的校本研究,以下是该教研组进行的一些探索:在学习《影响光合作用的环境因素》时,张老师抛出“如何通过改变二氧化碳浓度提高农作物产量?”这个开放性问题,学生提交了多种答案:1.燃烧蜂窝煤产生大量二氧化碳。
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校本研究以学校群体研究为主,个体教师不适合运用校本研究。()
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