课程设计的目标模式的创始人是（）

相似题目

• 在课程评价上，强调目标的首要作用的代表及评价模式是（）

  A . A、泰勒目标评价模型 B . B、斯里克里文目标游离评价模式 C . C、CIPP评价模式

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• 课程编制的过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程，主张关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。

  A . 正确 B . 错误

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• 目标模式的创始人是（），后来经过（）等人的继承和发展以及（）等人的运用，经历了一个从发生、发展和逐渐完善的过程。

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• 在课程设计中详细说明学习内容、教学方法和活动标准，但不预定目标，重点在于鼓励儿童探索具有价值的教育领域。这一课程设计理论模式属于（）。

  A . 结构模式 B . 认知模式 C . 过程模式 D . 泰勒模式

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• 目标达成模式是课程专家在著名的中学课程改革实验――（）的基础上提出的。

  A . “智力测验研究” B . “校车运动” C . “学前补偿计划” D . “八年研究&rdquo

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• 在泰勒的课程设计模式中，课程目标的来源有三个方面：学习者、学校内部的现代生活、学科内容。

  A . 正确 B . 错误

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• 在课程研制模式中大力倡导目标模式的美国学者是（）

  A . 泰勒 B . 司腾浩斯 C . 沃克 D . 施瓦布

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• 在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：（）、学校以外的现代生活和学科内容。

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• 课程设计的目标模式最初源于（）

  A . 泰勒的目标模式 B . 塔巴模式 C . 博比特的“活动分析法” D . 惠勒的过程模式

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• 幼儿园课程判断的模式分为目标模式和过程模式，其中过程模式的代表人是（　　）。

  A . 罗伯特 B . 泰勒 C . 斯坦豪斯 D . 塔尔

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• 下列课程设计模式中属于历史最古老，并被广泛使用的课程设计模式是（）

  A . 学科设计 B . 问题中心设计 C . 科目设计 D . 学习者中心设计

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• 目标模式的创始人是（）。

  A . 博比特 B . 泰勒 C . 查特斯 D . 塔巴

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• 关于课程编制的过程模式的目标，正确的说法是（）。

  A . 过程模式的目标只是总的教育过程的一般性的、宽泛的目标 B . 过程模式的提出者斯坦豪斯认为过程模式不需要设定目标 C . 过程模式的目标不构成评价的主要依据 D . 过程模式的目标是非行为性的，可以使教师明确教育过程中内在的价值标准及总体要求，但不是课程实施后的某些预期后果 E . 过程模式的目标之一是要将教师培养成研究者

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• 目标模式认为课程开发的核心是（）。

  A . 确定教育目标 B . 选择学习经验 C . 组织学习经验 D . 评价教育计划

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• 目标模式和过程模式是设计幼儿园课程的两种主要理论模式。

  A . 正确 B . 错误

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• 课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的确定，课程内容的选择应以教育本体功能和知识本身固有的价值为标准。这是过程模式的观点。

  A . 正确 B . 错误

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• 提出课程编制目标模式的主要代表人物是（）。

  A . A、（美）杜威 B . B、（美）布鲁纳 C . C、（英）L–斯腾豪斯 D . D、（美）R–泰勒

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• 课程设计目标模式的显著缺陷是“工具化”倾向和（）。

  A . 目标性 B . 抽象性 C . 机械性 D . 具体性

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• 在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：学习者、学校以外的现代生活和学科内容。

  A . 正确 B . 错误

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• 目前典型的课程设计模式有目标模式、过程模式、集体审议模式、（）模式。

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• 以预定的课程目标为中心来设计与实施评价，并以目标达成为目的而建构起来的一种评价模式,叫做（ ）。

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• 目标模式是课程开发的经典模式，其代表人物有很多，下面所列的专家中，哪一位不是目标模式的代表人物()

  A．塔巴 B．惠勒 C．斯坦豪斯 D．泰勒

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• 课程目标模式的代表人物是斯腾豪斯。（)

  此题为判断题(对，错)。

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• 课程设计与评价实践与折中模式的创始人是（)。

  A．施瓦布 B．皮亚杰 C．赫尔巴特 D．查特斯

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