保护与锻炼并重是幼儿园健康教育总目标的价值取向之一。
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幼儿园的社会教育是教师按照国家的教育目标和一定的社会价值取向,针对不同年龄儿童的发展特点,通过有目的、有计划、有组织的实施教育影响,以发展儿童的社会认知、社会情感和社会行为的教育。
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德国教育家凯兴斯泰纳认为,国家的教育制度只有一个目标,那就是造就公民。这种教育目的观的价值取向是( )。
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普遍性目标的价值取向是普遍主义的价值观,认为任何课程与()都能够并应当运用于所有的教育情境。
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任何课程目标的设定总有一定的价值取向。
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我国幼儿园保育与教育的总目标是:“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其()。”
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以行为目标为取向的幼儿园教育活动,()。
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幼儿园课程的价值取向是指幼儿园课程实施主体根据自身的教育理念和需求,对课程的目标、属性、功能等作出选择时所持的一种倾向。
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生成性目标的价值取向是对()的追求,它强调学生、教师与教育情境的交互作用,正是在这种交互作用中不断产生出()与教学的目标。
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意大利“瑞吉欧”幼儿教育方案的目标取向是()。
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改革评价方式是基础教育课程改革的目标之一,其核心价值取向是( ) 。
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幼儿社会教育是教育者(主要是教师、家长)按照社会价值取向,通过多种途径,不断地向幼儿施加多方面的教育影响,使其逐渐适应社会环境的过程。
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》在目标表述上多使用了“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等词汇,突出了情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向,着眼于()。
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学前教育目标的价值取向包括( )
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在组合经由选择的教育活动时,()是影响幼儿园课程价值取向和性质的重要因素。
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以行为目标的取向确定幼儿园教育活动目标,使教育活动的实施成为一个具体化和结构化的操作程序,这样做能提高幼儿园教育过程()。
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在设计低结构的幼儿园教育活动时,活动设计者往往会采纳行为目标取向。()
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有学者认为:幼儿()是教育者按照社会的价值取向,通过多种途径,不断向幼儿施加多方面的教育影响,使其逐渐适应社会环境的过程。
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幼儿园健康教育的价值取向:第一,追求幼儿的()。第二,保护与锻炼并重。第三,注重()的形成。
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裴斯泰洛齐认为“发展个人天赋的内在力量,使其经过锻炼,使人能尽其才,能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的目的。”这观点反映的教育目的的价值取向是()
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幼儿园课程目标的价值取向主要表现为哪些方面?
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标志着我国教育目的在价值取向上正发生着从以知识为中心到以人为中心的转移与变化的是()发展与培养目标的提出。
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141、劳动精神是劳动教育的价值目标和价值取向,是对()的弘扬。
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我国幼儿园教育的总目标是:“实行()与教育相结合的原则,对幼儿实施全面发展的教育
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婴幼儿游戏的价值与指导,学前教育机构对家庭指导的内容与基础及幼儿教师的培训等都是学前教育学研究的()之一。
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