在学习风格的心理要素中，学习坚持性的高低以及冒险和谨慎等特征属于（）。
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在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性的心理学理论是（）。
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一般认为，学习风格的心理要素包括（）。
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（）是指分析问题和解决问题、抽象与概括、决策与评估、在工作中学习与再学习以及科学方法的应用等方面的能力。
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我国1978年，（）在学习日本的全面质量管理经验的基础上，诞生了我国第一个QC小组。
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在儿童的发展过程中，存在一个最容易学习和获得某种心理与行为反映并且一旦错过就难以弥补的特定阶段，这就是儿童行为学习的（）
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学习风格的构成要素有（）
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学生的学习风格一旦形成，就具有持久性和稳定性，但有高低、好差之分。（ ）
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个体的学习风格的心理要素包括了认知、情感和意动三个方面，下列属于学习风格的认知要素的有（）。
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在学前儿童中，品德性的行为问题出现的频率较高。（）
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安全管理需要强制性是由事故损失的偶然性、人的“冒险”心理以及事故损失的不可挽回性所决定的。
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人们为了更好地记住所学的东西而对学习材料作充实意义性的添加、构建和生发的毙习策略是（）。
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在学习文化知识方面，卢梭放在首位的是（）。
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服务礼仪基本理论是服务人员在学习礼仪过程中必须学习的，主要包括（）
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（）北京内燃机总厂在学习日本全面质量管理经验时，诞生了我国第一个QC小组。
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虽然小明欣赏小花，但当被小花拒绝追求行为时，应学习如何调适被拒绝的心理，从此经验中学习如何追求真爱。
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以下哪些因素属于学习风格中情绪类要素？
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何绍基主张只有在学习行书的时候要用中锋运笔
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我们在学习日语中有可能会遇到许多困难，如“高分低能”的困扰、日语语感和日语思维难以形成、汉语对日语的干扰，记忆与遗忘的斗争、不掌握学习策略、语言交际困难、学习评价的失误等。
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学习中的共同要素越多，越容易发生学习的迁移
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（1）孔夫子向学生施教的心理依据是学生个性心理面貌存在着差异；（2）只有根据学生的个性心理特点因材施教才能取得良好的效果。因材施教是教学中一项重要的教学方法，在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。
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美国心理学家威特金将学习风格分为（)。
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◑在企业风险管理基本框架的内容中，内部环境的要素不包括( )。◑A、全体员工的诚信、道德价值观和胜任能力◑B、管理层的理念和经营风格◑C、管理层分配权力和划分责任，组织和开发其员工的方式◑D、投资者的诚信程度、资金实力以及心理承受能力
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小明在学习日语的过程中，使用了一套全新的方法来辨别和识记日语中的假名（日语的音节）则小明采用的学习策略属于（）
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