教育自然主义源于希腊时期，主张适应人的天性发展，以人的天性发展为教育宗旨。（ ）
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认为教育的最高理想就是使人的自然天性获得自由发展的教育家是()。
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主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来的教育家是（）。
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主张“自然状态”下人人相互为战的观点的，古希腊时期有（），而近代则以（）为代表。
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Ginsberg、Cinsburg、AxelredandHerma理论认为主要有四个因素影响职业选择：真实需要、教育因素、情感因素和个人价值。它假设职业选择是一个发展的过程。这种过程起源于人的幼年，结束于青年时期。下列哪个过程不是个体要经过的阶段（）。
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“人的全部教育就是促进自然天性遵循它固有的方式发展的艺术”出自（）。
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认为人的成长与发展应顺应其与生俱来的本性．是随着个体自身生长规律和机能的自然发展变化而发展的，即主张内发论的教育家有（）
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以人的身心和谐发展为目的的自由教育理想，以及由此组织起来的多样化的教育制度，是（）教育对世界教育发展的重要贡献。
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主张回归自然，“复归”人的自然本性，认为一切顺其自然便是最好教育的是（ ）。
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卢梭的自然教育，要求教育必须适应儿童的年龄特征及个性特点。卢梭根据他对于儿童发展的自然进程的理解，将儿童的教育划分为四个阶段，（）时期是儿童的“理性睡眠时期”。
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白板说：是指主张认识来源于经验的一种哲学思想。西方哲学家用它来比喻人类心灵本来状态像白纸一样没有任何印迹。17世纪英国唯物主义哲学家洛克继承和发展了亚里士多德的蜡块说，认为人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹，最终都源于经验。
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卢梭是法国启蒙时期著名的教育家。在《爱弥儿》一书中，他提出教育可以依据影响人的发展的三种因素，即天性、习惯与理性，分为对应的三种教育，即：自然教育、（）和人为的教育。
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进步主义教育以人的本能作为教育的出发点。
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墨家主张教育要“复归”人的本性，一切任其自然。
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古希腊的思想家的某些主张为近代资本主义理论提供了发展的肥沃土壤。请问“人是万物的尺度”是哪位先贤的主张？（）
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夸美纽斯是受人文主义精神影响的捷克教育家。他的教育主张：一是强调教育的自主性；二是教育要遵循人的自然发展的原则；三是要把广泛的自然知识传授给普通人的__________。
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亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照童心理发展规律对儿童分阶段进行教育，提倡对儿童进行和谐的教育。
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主张人生来就有健全的本能和美好的天性，教育的目的就在于使这种本能和天性不受现实社会影响地得到自然的发展，这属于（）的高等教育目的观。
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有学者认为，公元前800至公元前200年之间，是人类文明有重大突破的“轴心时代”，同时期的许多杰出思想家，虽然互不知晓，但是他们思考的问题却有很多相似的地方。下列属于在当时中国和希腊都出现过的思想观点是（）①人是万物的尺度②主张顺应自然③重视人的道德修养④“天理”是世界的本原
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古典主义强调美在物体的形式,它源于希腊,并得到了长远的发展。()
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“以人为本”，是实现人的（)的发展，使人安康、富有和幸福，这是教育的宗旨。
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2．卢梭在《爱弥儿》中指出：“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”，他主张教育要顺应儿童的天性，培养“自然人”。下列与他持相近观点的教育家是（）
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（）以人的身心发展的整体结构为框架，将教育的目标分为认知、情感、动作技能三个领域
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