主张回归自然,“复归”人的自然本性,认为一切顺其自然便是最好教育的是( )。
相似题目
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下面不属于霍布斯关于人的自然本性的主张的有:()
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人性是人的各种属性的总称,人的自然属性就是人的本性。
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主张教育要“顺应儿童自然本性,让他们的身心自由发展”的是()。
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认为人的成长与发展应顺应其与生俱来的本性.是随着个体自身生长规律和机能的自然发展变化而发展的,即主张内发论的教育家有()
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墨家主张“弃圣绝智”、“弃仁绝义”,教育应“复归”人的自然本性。()
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主张教育要顺应儿童自然本性,让他们的身心自由发展的教育家是()。
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人性指的是人的自然属性,人的本性指的是人的社会属性。
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墨家主张教育要“复归”人的本性,一切任其自然。
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斯密从自然秩序思想出发,认为利己是人的本性,追求个人利益是人们从事经济活动的唯一动力。人们都在追求自身的利益,社会利益是如何得到的呢?斯密认为()
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主张回归自然,“复归”人的自然本性,认为一切顺其自然便是最好教育的是( )。
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机械自然观所认识的宇宙是从人的自然本性中来的。
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马克思肯定人的本质“是一切社会关系的综合”,同时认为决定人的本质的主导方面,在于人的自然属性。
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自然教育是适合人的本性的教育。
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在古希腊认为水是世界万物的本原的是(),而赫拉克利特主张()是一切自然现象的物质始原
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一个人不与他人发生关系时就具有的本性叫人的自然本性。()
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一个人不必与他人发生关系,独自就可以具有的本性叫人的自然本性。
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根据霍布斯的观点,人的“自然本性”就是人的“自然权利”。()
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认为人的本性是自然属性的是?
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()认为,道德来源于人的自然本性的欲望。
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下面不属于霍布斯关于人的自然本性的主张的有:
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人性指的是人的自然属性,人的本性指的是人的社会属性( )
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一个人不与他人发生关系时就具有的本性叫人的自然本性。()
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卢梭基于变革压抑人的自然本性的各种制度的要求,倡导天赋人权。天赋民权的思想认为个人自由、幸福是人与生俱来的自然权利。把培养具有独立人格和尊严的自然人,促进人的自然发展作为确立教育目的的根本依据是()