小学五至六年级,在习作方面,要求学生40分钟能完成()。
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《语文课程标准》阶段目标从“识字写字”、“阅读”、“习作”(小学1-2年级为“()”,3-6年级为“()”)、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了"综合性学习"的要求,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
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新课标中规定小学一至四年级为每周4节体育课,五至九年级为每周()体育课。
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针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难,我们可以运用教育心理学中哪些手段来查找困难的症结?( )
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小飞是小学二年级学生.因为某种原因未能按时完成作业,所以在早读课时抄同学的作业,被张老师叫到了办公室,张老师应该()。
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小飞是小学二年级学生,因为某种原因未能按时完成作业,所以在早读课时抄同学的作业,被张老师叫到办公室。张老师该怎么做更具有教育意义()
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一节课40分钟里,小学低年级学生学习状态的低谷时间是()。
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针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难,我们可以运用教育心理学中哪些手段来查找困难的症结()。
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回答问题:小学一、二年级一节课能认识多少字?男女学生识字方面有什么不同特点?属于什么研究水平?()
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下列有关市教委规定"按学业中等水平学生完成的时间计算,每天作业时间标准"的说法,完全正确的是() ①小学一二年级不留书面家庭作业。 ②小学三至六年级控制在1小时以内。 ③中学控制在2小时以内。 ④提倡义务教育阶段非毕业年级不布置课外作业。
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小飞是小学二年级学生,因为某种原因未能按时完成作业,所以在早读课时抄同学的作业,被张老师叫到办公室。针对材料,以下说法正确的有()
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课内习作每学年()次左右,五、六年级在40分钟能完成不少于()字的习作。
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小地老虎幼虫在五至六龄进入暴食阶段,此时的为害量约占总量的()。
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“课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。”是第二学段的习作目标。
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对于小学高年级学生的作文,“中心思想”方面的要求是()。
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张某,女性,8岁,小学二年级学生。患者2岁才开始学步,2岁半开始喊“爸爸”、“妈妈”,4岁时进幼儿园,7岁入小学。老师发现患者上课能安静听课,但反应慢,记忆力差,不能独立完成作业,每学期学习成绩都不及格。住院期间进行智商测试:智商为62。该患者属于精神发育迟缓的哪一个等级
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小学三、四年级课内习作每学年16次左右()
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小飞是小学二年级的学生,因为某种原因未能按时完成作业,所以在早读课时抄同学的作业,被张老师叫到了办公室……6.针对资料,以下说法正确的有()
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小学五至六年级,要求学生会写常用汉字()
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低年级的小学生玩游戏入迷的时候就会忘了写作业,放学前夕往往不能注意听课。到了中高年级,小学生往往能够根据老师的要求和纪律的要求约束自己认真听课,按时完成作业。这种现象体现了小学生()。
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针对小学五年级学生在语文阅读方面存在的困难,我们可以用来查找原因的教育心理学方法有()
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7—10岁儿童的注意力集中时间约为30—40 分钟,所以小学低年级每节课的上课时间为40分钟()
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《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是:低年级侧重;高年级侧重多读书,广见闻,(),有个性地表达
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一年级的小学生在学习计算时,常常需要借助小棒.手指头等具体的事物才能完成计算任务。这说明其思维的类型主要是()
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小学低年级不要求学生边听课边记课堂笔记,主要是考虑到小学生()较低
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