教师进行学习者目标能力分析时，需要重点考虑的是（）

相似题目

• 教师在规划实现移动学习时需要考虑的最重要的因素？（）

  A . 学生对于利用移动设备和应用程序完成学校作业有多热衷？ B . 学生和教师利用移动设备和应用程序时需要精通什么？ C . 学生能够接触到移动设备与应用程序如何帮助学生达到学习标准和目标？ D . 学生能够接触到移动设备与应用程序提供的哪些功能？

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• 教学《劝学》，教师设计教学目标：①掌握重点文言实词，积累文言词汇；掌握比喻论证的方法；②培养学生借助工具书阅读文言文，及初步分析的能力；③了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。对该教学目标设计评价不正确的是（）。

  A . 体现了知识、能力、情感三维目标的整合统一 B . 教师对文言文教学的基础性要求理解不准确 C . 教学设计遵循了教材的特点和文言文教学规律 D . 整体设计考虑了学情，符合学生的认知水平

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• 评价和修改作为反馈调控方法和工具，是教学设计系统过程不可或缺的内容。评价应该按照学生达到预期目标的能力来测试，即进行绝对评价。把评价的重点放在学生自身知识、技能、情感和能力的发展上。评价结果的分析不能从责怪学习者方面去寻找原因，而要从修改、完善教学设计、发展教学策略方面去解决问题。

  A . 正确 B . 错误

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• 信息加工分析采用加涅提出的五种学习结果“言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度”分类，首先将教学目标分解为5类内容的子目标，然后根据各类中的内容相互层次关系进一步分解成为在内容上并列或从属的子单元。对学习内容进行信息加工分析，就是将实现教学目标时，学习者信息加工中涉及的所有心理的和操作的过程揭示出来的分析方法，或者说是确定学习者要达到目标所需要的学习内容。

  A . 正确 B . 错误

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• 教学实施之前，相对来说，对学习者特征进行分析可以不需要考虑的因素是（）。

  A . 学生对戊戌变法这段历史过程的了解程度 B . 学生发展的一般特征，例如思维能力、学习动机等 C . 学生从视频、多媒体等课件中获取知识的能力 D . 学生之间的历史知识差距

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• 在制定输变电可靠性目标时一般需要重点考虑哪些问题？

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• 在前端分析部分，教师需要考虑的是（）。

  A . A、学生的认知水平。 B . B、学生的作品集展示。 C . C、检查软件进行的是否正常。 D . D、教学课件的制作。

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• 学习《寡人之于国也》一文时，教师引用《齐桓晋文之事》《孟子见梁襄王》进行对比。以下是对这几篇作品共同点的分析，其中正确的是（）。

  A . 论述孟子“舍生取义”的观点 B . 充满辩证的思维方式，体现了孟子的力辩与巧辩 C . 孟子“民本、仁政、王道”的思想的体现 D . 属于古代议论性散文，体现了孟子的辩证思维与雄辩的口才

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• 在学生对自己或同伴的体育学习情况进行评价的过程中，体育教师应充分发挥学生的（），注重培养学生的观察力、判断力、分析和解决问题的能力，以有效增强学生的创新能力。

  A . A、主观能动性 B . B、自觉积极性 C . C、客观能动性 D . D、自主表现性

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• 根据资源分析的结果，和自己的工作能力制定相应的工作目标，并根据规律制定相应的工作策划方案，需要考虑的要素包括（）。

  A . 团队人员结构 B . 工作动因 C . 正确的定位自身 D . 经济能力分析

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• 学习需要分析是教学设计过程的基础，教师在进行学习需要分析时应注意（）。

  A . 可以从教师自己所“感觉”的需要入手 B . 学习需要是指学习者的差距与需要，而不是教师的差距与需要 C . 可以确定问题前直接跳跃到去寻找解决的方案 D . 需要分析并非一个永无止境的过程，一次即可

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• 在进行教案设计前，教师要进行学习需要分析，学习需要指的应该是（）。

  A . 学习者的差距与需要 B . 教师的差距与需要 C . 教师对教学过程和教学环境的具体需要 D . 教师和学生的共同需要

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• 试分析制定生产战略时需要重点考虑的环境因素。

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• 教学前期分析是教学设计的一个重要步骤，教师考虑步骤时要注意学习环境分析、学习需求分析、学习内容分析、学习者分析四个方面。

  A . 正确 B . 错误

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• 个人自我指导模式在促进教师专业发展的过程中，强调教师作为自身专业发展的主人，自己设计学习活动，自己确立学习目标，并选择为实现目标需要进行的学习活动。

  A . 正确 B . 错误

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• 某教师在学习完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，发现里面有很多数字需要重点识记，于是进行了简单总结，其中总结错误的一项是（）。

  A . 总目标中规定，九年义务教育内累计认识4000个左右常用汉字；背诵优秀诗文240篇（段）；九年课外阅读总量应在400万字以上 B . 第三学段：累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写 C . 第三学段：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字 D . 第三学段：背诵优秀诗文60篇（段）；课外阅读总量不少于100万字；课内习作每学年16次左右

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• 下面是某教师引导学生学习《福楼拜家的星期天》时，设计的教学目标：知识与能力：掌握本文抓住外貌、性格特征写人的描写手法。过程与方法：速读课文，体会人物形象，养成自主学习的能力。情感态度与价值观：感受大文豪独特的个性与非凡的魅力。对以上教学目标的评价，不正确的是（）。

  A . 教师把“感受大文豪独特个性”作为情感态度与价值观目标不太合适 B . 知识与能力教学目标设置清晰.表述准确 C . 过程与方法目标着重培养学生的阅读和自主学习的能力 D . 教学目标的设置合理，重点突出、条理分明

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• 学习《声声慢》，教师为了帮助学生提高朗读能力，播放了名家朗读音频。对这一教学资源的分析，不恰当的是（）。

  A . 利用现代教学手段，给学生提供听觉形象，使教学过程情景化，增强教学效果 B . 分散学生学习注意力，不利于课堂有序进行 C . 音频播放有助于提高学生的朗读能力 D . 名家播放有助于对作品的理解，更能创设悲伤的意境

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• 会展场馆进行目标市场定位时需要识别其潜在的竞争优势，在分析其竞争优势时需要考虑的因素有（）。

  A . 市场差异 B . 场馆差异 C . 服务差异 D . 人员差异 E . 形象差异

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• 教师对教学目标、学生特点、教学方法和策略以及教学情境的分析判断能力指的是（）。

  A . 教学组织能力 B . 教学认知能力 C . 教学操作能力 D . 教学监控能力

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• 在现代教师的教学能力中，所谓“教学认知能力”是指教师对教学目标、（）、学习者的特点、某具体内容的（）与策略的选择以及（）的分析和判断能力。

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• 设定媒介目标时需要重点考虑的因素有（）。

  A . 目标消费者和媒介发布地理因素 B . 目标市场的特殊要求 C . 媒介发布时间要求 D . 创意要求和媒介预算 E . 广告主要求

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• 在（)中，儿童的主动活动被看成是课程设计的重点。在此课程中，学习的发起者往往是儿童而不是教师，课程计划围绕儿童的兴趣和他们所关心的认知方面，考虑如何适合不同年龄、有不同需要的儿童。A.High/Scope课程

  B.瑞吉欧课程 C.单元方案 D.项目课程

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• 以下材料是某教师在讲授《拥抱美好未来》一课时所确立的三维教学目标。知识目标：了解21世纪对人才的更高要求。学生认识到创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力。也是当代人应该具备的素质。感受到社会发展需要个人智慧，更需要发挥团队的力量。意识到终身学习作为一种现代人的生活方式，既是个人可持续发展的需求，也是社会发展的必然要求。能力目标：通过课堂活动激发兴趣，培养创新思维，通过典型事例培养分析归纳的能力，

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