美国教育心理学家奥苏伯尔认为,从学习的内容和学习者已有的知识经验看,可以把学习分成()。
相似题目
-
奥苏伯尔认为,学习迁移是原有认知结构与新学习知识的相互作用,影响学习迁移的关键因素是原有认知结构的()。
-
奥苏伯尔认为原有认知结构的()特性始终影响着新的学习的获得与保持。
-
奥苏伯尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要学习动机有()。
-
奥苏伯尔的认知观的学习理论又叫同化论,是进行教学任务分析的良好工具,该理论认为有意义学习必须是使个体获得心理意义,且心理意义的获得必须满足下列条件()。
-
美国教育心理学家奥苏伯尔主张,在正式学习新知识前,向学生介绍一种他们比较熟悉,同时又高度概括性的包含了正式学习材料中的关键内容,称()。
-
美国认知心理学家奥苏伯尔把()又分为一种形式:代表性(符号)学习、概念学习和命题学习。
-
奥苏伯尔系统地研究了()对学习和迁移的影响,认为不受()影响的学习是不存在的。
-
奥苏伯尔认为学生的学习主要是()
-
奥苏伯尔认为,学生学习的实质是()。
-
美国认知心理学家奥苏伯尔根据学习进行的方式,把学习分为()
-
美国心理雪茄奥苏伯尔提出了三种常见的学习动机类型,为了赢得(如教师、父母、同辈等)的赞许与认可而努力学习的动机是哪种动机类型?
-
奥苏伯尔认为在有意义学习的过程中原有观念对新观念加以同化的方式有()。
-
奥苏伯尔认为,学习过程中应该遵循()和()原则。
-
奥苏伯尔的有意义学习理论认为引起有意义学习的主观条件是( )。
-
奥苏伯尔的二维分类中,学习者所学的新知识与自己已有的知识建立了实质性的合乎逻辑的联系属于()。
-
奥苏伯尔认为,影响新知识学习和迁移的最重要的因素是()。
-
美国心理学家奥苏贝尔从两个维度对认知领域的学习进行了分类,把学习分成了四类,分别是()。
-
奥苏伯尔从两个维度上对学习做了区分:从学生学习的方式上将学习分为( )与发现学习;从学习内容与学习者认知结构的关系上将学习分为( )和 ( )。
-
奥苏伯尔认为,根据学习行为要达到的目的,学习动机可分为认知内驱力、附属内驱力和( )。
-
奥苏伯尔认为有意义学习的类型有
-
奥苏伯尔认为,学生的学习动机主要由认知的内驱力、__________和附属的内驱力三个方面构成。
-
从知识分类学习论观点看,奥苏伯尔和鲁宾逊解决问题模型的最主要优点是( )。
-
奥苏伯尔的学习理论忽视了学生学习的特殊性,把学生的学习与科学家的发明创造等同起来是不对的。()
-
奥苏伯尔认为,学生的学习主要是有意义的发现学习
推荐题目
- 以工序质量保证()质量。
- 由市场调查售货员在给定的条件下,对市场经济活动的某些内容及变化加以实际验证,以此衡量其影响效果的调查方法叫()
- 某投资者进行备兑开仓操作,持股成本为40元/股,卖出的认购期权执行价格为43元,获得权利金3元/股,则该备兑开仓策略在到期日的盈亏平衡点是每股()
- 一般四冲程柴油机的平均有效压力为()。
- 高频电磁灶的台面是一块高强度、耐冲击的陶瓷平板,下面是平底锅。
- 旅游团(者)出站后,如旅游团中有领队或全陪,地陪应及时与领队、全陪接洽
- 计算现浇混凝土墙的模板工程量时,若墙上有孔洞面积大于0.3m2,是否应该扣除孔洞部分的模板工程量,扣除之后是否就是最终的墙模板工程量?
- 10.新时代乡村社会组织要秉承以农民为中心,让农民当主角,服务农民的理急不断拓展服务领城,提升服务水平。( )
- 地高辛“引起心律失常等不良反应时”的血药浓度范围是
- 承担重点农业推广项目的单位应具备以下条件()。