口语交际教学的途径有（）。
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在阅读教学和作文教学中进行口语交际教学有哪些方法？
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口语交际课的一般教学步骤是：明确交际任务-（），-（）-（）-展交际成果。
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口语交际课的教学设计，首先要选择好话题。话题要贴近生活，密切联系学生的（）和（），使每个学生有话可说，有话要说。
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现代信息技术的迅速发展，使口语交际应用的范围和频率得到极大提高，由此可见，口语交际教学将（）
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在某次"口语交际"教学的主题研讨活动中教师们特别讨论了"口语交际"教学应该注意 的问题。下列说法不恰当的是( )。
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口语交际教学的核心是（）。
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“口语交际”教学目标的特征是：（1）（）；（2）（）；（3）（）。
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实施口语交际教学，要努力设计（）的交际情境。
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小学口语交际教学的主要实施策略有（）
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口语交际教学的内容选择要针对口语交际的特点和学生的实际问题。
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口语交际教学的主要特点是（）。
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口语交际教学有哪些特征？
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关于口语交际教学的说法有误的是（）。
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小学语文口语交际教学的停滞期是（）
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在某次“口语交际”教学的主体研讨活动中，教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）。
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口语交际教学的教学策略主要有（）。
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口语交际教学的意义？
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口语交际的教学内容有（）和（）。
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（ ）是口语交际教学，区别于听说教学的本质特征。
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口语交际教学的多元化策略包括（ ）。
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口语交际的教学要求是()。
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在某次“口语交际”教学的主题研讨活动中。教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）
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口语交际的教学目标表述有错误的一项是（）
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阅读口语交际课“采访”的教学反思（）