口语交际教学的内容选择要针对口语交际的特点和学生的实际问题。
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在阅读教学和作文教学中进行口语交际教学有哪些方法？
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在口语交际教学中，我们应该把（）和（）结合起来。
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教师在口语交际的教学中，先播放一段两人的对话录音，让学生注意细节并作记录。录音结束后请学生复述录音内容。对教师的这种做法，以下分析不恰当的是（）。
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口语交际课的教学设计，首先要选择好话题。话题要贴近生活，密切联系学生的（）和（），使每个学生有话可说，有话要说。
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现代信息技术的迅速发展，使口语交际应用的范围和频率得到极大提高，由此可见，口语交际教学将（）
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下列各项中哪项不属于小学语文口语交际教学要重点发展的言语交际功能（）
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突显学生主体性的口语交际教学的主要类型（）。
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某教师为强调口语交际与现实生活的关联，将现实生活中常见的口语交际现象作为教学内容。对该做法的分析，不正确的是( )。
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实施口语交际教学，要努力设计（）的交际情境。
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口语交际教学中，主要强调学生的个性张扬，教师的示范作用并不重要。
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口语交际教学的主要特点是（）。
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语文教师在口语交际教学中应培养学生倾听、表达和应对的能力。
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口语交际的教学内容有（）和（）。
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口语交际课要根据交际内容和教学计划要统筹安排，“独白”、“对白”两种方式兼顾。
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在口语交际教学中，必须把情感态度的培养贯穿于交际活动的全过程，要注意学生良好（ ）的养成。
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在汉语学习高级阶段，口语课的主要教学任务是进一步学习各种功能的表达方式，加强语段、语篇的表达训练，帮助学生不断提高运用汉语进行高层次的口语交际能力。
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要保证口语交际教学落到实处，就必须加强评价工作。
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口语交际课堂，应该让口语交际行为真实地发生；在其他课堂，学生也应自觉运用口语交际知识。
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口语交际的教学要求是()。
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在口语交际课上，必须要求学生在口语交际中使用普通话，做到发音准确;要 求学生在口语交际中把话说通顺，说清楚，正确地表达自己的意思;必须要求学 生在口语交际中做到无语病。因此，口语交际课必须具有语言的() 。
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小学第三学段中，学生口语交际要做到（）
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19、培养学生文明地进行人际沟通和社会交往是口语交际教学的重要目标。（）
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24、口语教学，首先要是学生养成良好的口头交际习惯。（）
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口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力，教学活动主要应在具体的交际情境中进行（）
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