在口语交际课上,必须要求学生在口语交际中使用普通话,做到发音准确;要 求学生在口语交际中把话说通顺,说清楚,正确地表达自己的意思;必须要求学 生在口语交际中做到无语病。因此,口语交际课必须具有语言的() 。
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教师在口语交际的教学中,先播放一段两人的对话录音,让学生注意细节并作记录。录音结束后请学生复述录音内容。对教师的这种做法,以下分析不恰当的是()。
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锻炼学生口语交际能力,应鼓励学生在()实践。
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培养学生的口语交际能力是新课标的要求,而访谈、讨论、辩论、演讲等是锻炼学生此种能力的有效方式。教师在教学中应多开展此类活动,通过模拟真实情境,训练学生的口语表达能力。但在此之前应通过讲解让学生明确这几种口语交际方式的基本知识。枯燥的“满堂灌”的教学方式不利于学生接受理论性的东西,也不符合新课标的要求。因此,采用形式多样的教学方法或者利用多媒体教学来激发学生的学习兴趣,保证教学效果,当成为教师备课着重考虑的因素。在讲解“访谈”知识时一教师就多次使用了多媒体进行教学,其中不合理的一处是()。
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口语交际的核心是“交际”:即必须重视口语交际的人际交往功能。
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在口语交际的语境原则中,口语交际主体为了获取交际的成功而自觉创造出的具有积极的.正面影响的语境,这被称之为()。
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在某次"口语交际"教学的主题研讨活动中教师们特别讨论了"口语交际"教学应该注意 的问题。下列说法不恰当的是( )。
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培养学生的口语交际能力是新课标的要求。实现学生口语交际能力的提升,需要教师在备课阶段精心设计,在授课过程中发挥组织和引导作用。张老师为给学生讲述“语境不同,口语交际的方式也不同”这一知识,在开讲之前用幻灯片播放了一个问题让学生回答。其中哪一选项对张老师开讲本课最没益处?()张老师课上播放的问题如下:某班两位同学在学校闹了别扭,可能出现的口语交际“语境”有()。
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使学生掌握一定的口语交际的技能、()及待人处事的交往能力是落实口语交际的主要任务。
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口语交际课上,老师给学生们出示了以下句子,请选出语言表达最得体的一项()。
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观察事物进行口语交际要在指导观察上下功夫、()、教师要注意放手让学生用自己的话表达自己要说的意思。
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口语交际教学中,主要强调学生的个性张扬,教师的示范作用并不重要。
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口语交际教学的内容选择要针对口语交际的特点和学生的实际问题。
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在某次“口语交际”教学的主体研讨活动中,教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是()。
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在综合性学习,写作,口语交际教学中,教师发现学生在语句表达上经常存在歧义现象,为了让学生学会准确表达,特为学生列举了以下存在歧义的句子,其中错误的一项是()。
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语文教师在口语交际教学中应培养学生倾听、表达和应对的能力。
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综合性学习.写作.口语交际课上,教师为同学们讲解了成语的正确使用,为了让学生正确掌握,教师又为学生列举了以下例子,其中说法错误的一项是()。
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汉语口语课是一门培养学生在实际生活中,运用汉语进行口头交际能力的专项语言技能课。
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在口语交际教学中,必须把情感态度的培养贯穿于交际活动的全过程,要注意学生良好( )的养成。
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在交际场景训练中,老师要注意考虑学生的身理心理机制,降低其口语表达的焦虑感。
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口语交际课堂,应该让口语交际行为真实地发生;在其他课堂,学生也应自觉运用口语交际知识。
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小学语文口语交际的总目标是 “具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”()
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语文课程必须培养学生实际需要的识字写字能力、阅读能力、习作能力、 口语交际能力、综合性学习能力。()
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在某次“口语交际”教学的主题研讨活动中。教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是()
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