口语交际的核心是“交际”：即必须重视口语交际的人际交往功能。
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改“听说训练”为“口语交际”注重提高口语交际能力，这不仅是提法的改变，首先是认识的变化。
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口语交际课的一般教学步骤是：明确交际任务-（），-（）-（）-展交际成果。
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现代信息技术的迅速发展，使口语交际应用的范围和频率得到极大提高，由此可见，口语交际教学将（）
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口语交际应培养学生表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
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在口语交际的语境原则中，口语交际主体为了获取交际的成功而自觉创造出的具有积极的.正面影响的语境，这被称之为（）。
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在某次"口语交际"教学的主题研讨活动中教师们特别讨论了"口语交际"教学应该注意 的问题。下列说法不恰当的是( )。
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口语交际教学的核心是（）。
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使学生掌握一定的口语交际的技能、（）及待人处事的交往能力是落实口语交际的主要任务。
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口语交际中听话能力的核心是（）。
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实施口语交际教学，要努力设计（）的交际情境。
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口语交际的核心是“听说”。
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口语交际教学的内容选择要针对口语交际的特点和学生的实际问题。
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在某次“口语交际”教学的主体研讨活动中，教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）。
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“听、说、读、写”是口语交际中的基本交际行为。
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语言交际分为口语交际和书面语交际两种。
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“听、说、读、写”是口语交际中的基本交际行为。（）
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在口语交际教学中，必须把情感态度的培养贯穿于交际活动的全过程，要注意学生良好（ ）的养成。
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要保证口语交际教学落到实处，就必须加强评价工作。
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口语交际课堂，应该让口语交际行为真实地发生；在其他课堂，学生也应自觉运用口语交际知识。
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小学语文口语交际的总目标是 “具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”()
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在口语交际课上，必须要求学生在口语交际中使用普通话，做到发音准确;要 求学生在口语交际中把话说通顺，说清楚，正确地表达自己的意思;必须要求学 生在口语交际中做到无语病。因此，口语交际课必须具有语言的() 。
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在某次“口语交际”教学的主题研讨活动中。教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）
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19、培养学生文明地进行人际沟通和社会交往是口语交际教学的重要目标。（）
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根据课标的要求，口语交际能力培养应侧重三种能力即（)。