使学生掌握一定的口语交际的技能、（）及待人处事的交往能力是落实口语交际的主要任务。
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以下是一堂口语交际课的教学目标设计，阅读并回答问题。（1）通过本次活动使学生辨清上网的利与弊，并懂得合理利用网络资源能帮助学习更多更新的知识；（2）训练学生的口语表达能力，全面提高学生的语文素养素质；（3）促进学生合作意识的加强，增强学生间的凝聚力。以下对这一教学目标设计评价错误的一项是（）。
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口语交际课的教学设计，首先要选择好话题。话题要贴近生活，密切联系学生的（）和（），使每个学生有话可说，有话要说。
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（）是通过科学技术知识的教学和劳动实践，使学生了解物质生产的基本技术知识，掌握一定的职业技术知识和技能，养成良好的劳动态度和劳动习惯。
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办事公道就是按照一定的社会标准实事求是待人处事。
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口语交际应培养学生表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
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口语交际的核心是“交际”：即必须重视口语交际的人际交往功能。
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学生的口语交际能力就是指学生的听说能力。
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口语交际教学的内容选择要针对口语交际的特点和学生的实际问题。
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公道是指坚持原则，按照一定的社会（）标准，实事求是地待人处事。
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综合性学习．写作．口语交际课上，教师为同学们讲解了成语的正确使用，为了让学生正确掌握，教师又为学生列举了以下例子，其中说法错误的一项是（）。
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汉语口语课是一门培养学生在实际生活中，运用汉语进行口头交际能力的专项语言技能课。
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同事之间，因为（ ）等因素的差异必然会影响到自身的处事态度和交际方式。同事之间的交往实际上也是这些因素在碰撞。
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同事之间，因为（ ）等因素的差异必然会影响到自身的处事态度和交际方式。同事之间的交往实际上也是这些因素在碰撞。
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专业技能是指依据专业培养目标，通过一定的实践训练，使学习者熟练掌握的专门技术及运用能力。专业技能分为（ ）和专项技能 。
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口语交际课堂，应该让口语交际行为真实地发生；在其他课堂，学生也应自觉运用口语交际知识。
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归因训练就是通过一定的训练程序，使学生掌握归因技能，有意识地进行归因，逐渐改变不良的归因模式，建立积极的归因模式，从而提高学习积极极性。归因训练的基本步骤是
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小学语文口语交际的总目标是 “具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”()
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在口语交际课上，必须要求学生在口语交际中使用普通话，做到发音准确;要 求学生在口语交际中把话说通顺，说清楚，正确地表达自己的意思;必须要求学 生在口语交际中做到无语病。因此，口语交际课必须具有语言的() 。
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大学生应掌握的基本交往技能是（）。
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口语交际训练过程中要以听说为突破口，整体培养学生听说交往能力。
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英语教师如何提高学生的口语交际能力？
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19、培养学生文明地进行人际沟通和社会交往是口语交际教学的重要目标。（）
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公道是指坚持原则，按照一定的社会标准实事求是的待人处事（）
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