口语交际的教学要求是()。

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• 在阅读教学和作文教学中进行口语交际教学有哪些方法？ 

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• 口语交际课的一般教学步骤是：明确交际任务-（），-（）-（）-展交际成果。

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• 口语交际课的教学设计，首先要选择好话题。话题要贴近生活，密切联系学生的（）和（），使每个学生有话可说，有话要说。

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• 现代信息技术的迅速发展，使口语交际应用的范围和频率得到极大提高，由此可见，口语交际教学将（）

  A . 有助于社会交往能力的提高，满足现代社会对人才的要求 B . 有助于书面交际能力的提高，促进学生语文能力的协调发展 C . 改变目前语文教学中只重目治、忽视口耳训练的现状 D . 有助于思维能力的提高，促进学生智力的发展

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• 下列各项中哪项不属于小学语文口语交际教学要重点发展的言语交际功能（）

  A . 工具功能 B . 想象功能 C . 交往功能 D . 启发功能

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• 在某次"口语交际"教学的主题研讨活动中教师们特别讨论了"口语交际"教学应该注意 的问题。下列说法不恰当的是( )。

  A . 注重师生合作，创设民主和谐的交际氛围 B . 营造说话情景，激发学生表达交流的兴趣 C . 鼓励学生多说，任意表达个人观点和见解 D . 小组相互评价，体现了评价主体的多样化

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• 口语交际教学的核心是（）。

  A . “说” B . “交际” C . “听说” D . “倾听&rdquo

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• “口语交际”教学目标的特征是：（1）（）；（2）（）；（3）（）。

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• 实施口语交际教学，要努力设计（）的交际情境。

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• 小学口语交际教学的主要实施策略有（）

  A . 创设情境，激发交际兴趣：在选择交际话题的时候，要关注学生所熟悉的、喜欢的话题；要努力创设一种生动的情境 B . 双向互动，实现全员参与 C . 开放空间，拓展交际渠道：在教学过程中培养学生的口语交际能力；在日常生活中培养学生的口语交际能力 D . 教师要通过多种方法和多种形式，激发学生自学兴趣，要编报自学提纲，设计自学程序，并适当安排自学时间，让学生体会学法，掌握学法，运用学法

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• 口语交际教学的内容选择要针对口语交际的特点和学生的实际问题。

  A . 正确 B . 错误

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• 口语交际教学的途径有（）。

  A . 口语交际课 B . 语文教学 C . 同伴交往 D . 日常生活

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• 口语交际教学的主要特点是（）。

  A . A、创造性、互动性、综合性 B . B、情境性、单一性、综合性 C . C、情境性、互动性、复杂性 D . D、情境性、互动性、综合性

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• 关于口语交际教学的说法有误的是（）。

  A . A.口语交际是听与说双方的互动过程，因此宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式 B . B.应重视在语文课堂教学中培养E1语交际的能力.并鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力 C . C.口语交际教学应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学 D . D.应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养

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• 小学语文口语交际教学的停滞期是（）

  A . 从2000年至今 B . 20世纪80年代初至90年代末 C . 20世纪50年代中期至80年代初 D . 民国初年至20世纪50年代

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• 在某次“口语交际”教学的主体研讨活动中，教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）。

  A . 注重师生合作，创设民主和谐的交际氛围 B . 营造说话情景，激发学生表达交流的兴趣 C . 鼓励学生多说，任意表达个人观点和见解 D . 小组相互评价，体现了评价主体的多样化

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• 口语交际教学的教学策略主要有（）。

  A . 看、听前谈话 B . 精心设计交际的情境 C . 努力实现口语交际的双向互动 D . 多给学生提供口语交际的实践机会

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• （ ）是口语交际教学，区别于听说教学的本质特征。

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• 口语交际课要根据交际内容和教学计划要统筹安排，“独白”、“对白”两种方式兼顾。

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• 教学口语响度的基本要求是？

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• 在口语交际教学中，必须把情感态度的培养贯穿于交际活动的全过程，要注意学生良好（ ）的养成。

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• 要保证口语交际教学落到实处，就必须加强评价工作。

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• 教师教学口语技能的要求是（）

  A．语音清晰，表意明确 B．语速合适，以学校要求的语言信息为准 C．音量适中，保证在安静的环境之下，最后一排也能够听得清楚 D．教学语言符合语法、合乎逻辑，避免学生听不懂

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• 在某次“口语交际”教学的主题研讨活动中。教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是（）

  A．注重师生合作，创设民主和谐的交际氛围 B．营造说话情景、激发学生表达交流的兴趣 C．鼓励学生多说，任意表达个人观点和见解 D．小组相互评价、体现了评价主体的多样化

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