按照课程资源的属性来分，课程资源可分为（）。
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按照用途来分，农业资源可分为种（）、（）、（）和（）四大类。
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科学教育的课程资源无处不在，无时不有。从空间上可分为（）、（）和（）三类；从性质上包括（）、（）、（）三大资源。
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课程资源存在不同的类型。按课程资源的功能特点区分，大致可以把课程资源分为（）
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课程资源十分广泛，教师可随意地确定主题和课题。
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语文课程资源大致可分为素材性资源和条件性资源。
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美术课程资源分为校内课程资源、校外课程资源、信息化资源、教师资源四大类。
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课程资源可划分为校内资源、校外资源和（）。
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从科学课程资源的功能特点而言，可分为（）。
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根据形态分类，体育课程资源可分为体育课程内容资源、体育课程场地器材资源、体育课程（）
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按照农业资源的属性来分，可以分为农业自然资源和农业社会经济资源。
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社区课程资源根据其存在的不同形态可分为（）资源、人力资源和物质环境资源。
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按课程资源空间分布的不同，大致可以把课程资源分为（）课程资源和（）课程资源。
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体育课程资源的（），实质上就是探寻一切有可能进人体育课程，能够与体育教学活动联系起来的过程。
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环境教育课程资源的构成按物资类可分为（），人力资源，按非物资类可分为课程思想资源，知识课程资源。
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语文课程资源可以分为：物本语文课程资源、（）、动态语文课程资源。
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课程资源可分为哪些类型？
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按照课程资源的空间分布和支配权限进行划分，可分为（ ）。
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按照课程资源的功能特点区分，可以分为（ ）。
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按照课程资源的功能特点区分，可以分为（ ）。
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从课程的管理制度角度来分，可分为国家课程、地方课程和（）。
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课程资源的概念可以从广义和狭义的角度来理解。从广义上来说，有利于实现课程目标的各种因素都可称为课程资源，生活中存在的不可能成为课程资源。狭义的课程资源仅指形成课程的直接来源，对课程实施有必要的直接作用的资源。判断对错
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课程开发的创作模式根据课程材料的原始资源状况，大致可以分为（）、（）和（）三种类型。
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对课程与教学活动可能有用的知识经验和物质条件等，按照空间范围划分，课程与教学资源类型,可以划分为（）
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人力资源开发课程的策略按照开发目的可以分为（)。
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