抗逆力模型的结论包括()。
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从构成要素上看,抗逆力由()等部分组成。
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下面有关“抗逆力模型”的结论的叙述,正确的是()。
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抗逆力是()和()理论在社会工作实践中的具体运用。
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下列各项不属于学校培养学生抗逆力中缓解环境危机因素的基本步骤的是( )。
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人际技巧是属于抗逆力中的()。
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抗逆力理论侧重于对案主()的挖掘。
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(),提升案主的抗逆力,是社会工作优势视角实践中的一个重要环节。
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关于抗逆力方法的理论来源,下列理解错误的是()。
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下面各因素与抗逆力的三部分相匹配的是()。
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下面表述属于学校培养学生抗逆力的操作性环节的是()。
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抗逆力理论侧重于对案主( )的挖掘。
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在抗逆力模型中,对生命历程具有决定作用的是()。
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抗逆力是能力、过程与结果的统一。
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抗逆力既是种能力,也是种()。
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学校培养学生抗逆力以缓解环境中危机因素的基本步骤不包括( )。
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下列各项不属于学校培养学生抗逆力中缓解环境危机因素的基本步骤的是()。
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抗逆力的内在优势因素包括()。
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抗逆力的构成要素不包括()。
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()是帮助个体唤醒抗逆力、展示潜能的一种外在条件。
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抗逆力理论侧重于对案主的()的挖掘。
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下列各项属于建立青少年的抗逆力方法的基本步骤的是()。
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学校社会工作者小李运用抗逆力理论设计服务方案,将服务重点聚焦在提升学生的人际交往能力、解决问题能力和自我管理能力等方面。小李的服务方案强调抗逆力中的()因素。
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根据本讲,抗逆力既是种能力,也是种()。
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