有一小学生，韦氏智力测验IQ为84分，你对他的诊断为()
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某儿童韦氏智力测验总智商为50，表示该儿童属于（）
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患者男，55岁，车祸后，成人韦氏智力测验结果为vIQ>PIQ=20，临床医生可由此诊断患者()
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8岁，在智力测验中得分为100，则其智商（IQ）为（）
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张某，7岁，二年级学生，因学习成绩不佳、好下座位走动，好讲小话，在老师要求下由家长带来行智力测验。测验中被试抱怨老师，多动，测得离差智商为67（平均数100，标准差15）。主试人员告诉被试和家长：“请回去告诉老师，IQ67，轻度智力低下。”被试智商的意义是（）。
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患者男，12岁，初一学生，老师反映该生上课注意力不集中，学习成绩较差，建议该生做智力测验。韦氏智力测验总智商为85分，表示该生属于（）
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一个人的韦氏智力测验得分为112分，他的智力水平为（）
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一位10岁男性小学生，上课注意力不集中，小动作多，学习成绩居班级中下，注意力测验示有多动行为，韦氏智力测验分数为68分，由此两项心理测验可诊断为()
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韦氏儿童智力测验中国修订本适用对象年龄范围为（）.
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韦氏儿童智力测验（WISC-CR）结果为轻度智力缺陷的IQ范围是（）。
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经斯坦福—比纳智力量表测验，一个同学的IQ值是100，他的智力水平处于（）
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韦氏智力测验分数50~70分属于（）。
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某生智力测验上得到IQ为95，该生智力水平属于（）。
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张某，7岁，二年级学生，因学习成绩不佳、好下座位走动，好讲小话，在老师要求下由家长带来行智力测验。测验中被试抱怨老师，多动，测得离差智商为67（平均数100，标准差15）。主试人员告诉被试和家长：“请回去告诉老师，IQ67，轻度智力低下。”被试接受的智力测验应该是（）。
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某受测者在韦氏成人智力测验中的言语智商为102，操作智商为110。已知两个分数都是以100为平均数，15为标准差的标准分数。假设言语测验和操作测验的分半信度分别为0.87和0.88。该受测者的操作智商（）于言语智商。
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精神发育迟滞患者智力测验结果IQ一般为()
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某学生在智力测验中IQ为65，应该怎样向他解释为佳（）。
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韦氏智力测验的分测验的原始分是该分测验各项目得分相加，若缺其中一项测验，则()。
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测验分数一般应是一个范围，而不是一个确定的点。如在韦氏智力测验中，通常是用测得的IQ值加减（）（85%～90%的可信限水平）的方法，来判断IQ值的波动范围。
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张某，7岁。二年级学生，因学习成绩不佳、好下座位走动，好讲小话，在老师要求下由家长带来行智力测验。测验中被试抱怨老师，多动，测得离差智商为67(平均数100，标准差15)。主试人员告诉被试和家长："请回去告诉老师，IQ67，轻度智力低下。"被试接受的智力测验应该是A、韦氏学龄前和学龄初期儿童智力量表
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甲被试在韦氏成人智力测验中言语智商为102，操作智商为110。已知两个分数都是以100为平均数，15为标准差的标准分数。假设言语测验和操作测验的分半信度分别为0.87和O.88，那么甲被试的操作智商（）于言语智商。
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在韦氏智力测验中，通常是用测得的IQ值（）（85%~90%的可信限水平）的方法来判断IQ值的波动范围
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韦氏成人智力测验中有严格时间限制的分测验是（）。单选
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