教师优良的个性品质包括()。
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教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康和处理人际关系的品质。
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以下不属于教师个性品质健康的提法是（）。
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教师道德品质不是教师个体的生理特征和一般的个性心理特征，而是具体体现在一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征。
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教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的人格特征。
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幼儿园课程不在高深，在与是否能开启幼儿的智慧和心灵，萌发他们优良的个性品质。也就是说，幼儿园课程教给幼儿的东西，是周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的东西，因此幼儿园课程具有生活性。
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“理解别人”是教师的良好个性品质，这其中最核心的是（）。
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创造力是（）及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成，与后天的环境和教育有很大关系，是可以通过不断地培养来提高的。
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容易使学生的个性发展出现偏差，形成胆小、孤独、不合群等不良个碰品质的教师领导方式是（）
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创造力，是人类特有的一种综合性本领。是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的，是产生新思想，发现和创造新事物的能力。
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以下不属于教师个性品质健康性的提法是（）。
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教师良好的品德素养包括良好的道德素质、道德情操及良好的个性心理品质。
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教师的个性、情操、健康以及处理人际关系的品质等是教师的人格特征。
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教育威信意味着教师以自己良好的个性品质和才能影响学生，使学生产生一种（）的意向，确信教师影响的正确性，自觉地接受教师的指导。
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上课拖延时间说明教师认真负责，是教师优良品质的体现。
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关于教师个性心理品质，下列说法错误的是（）。
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下列属于幼儿教师优良的个性心理素质的有（）。
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下列不属于教师职业个性品质的是（）。
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心理性教学疾病往往与教师的个性心理品质、自我监控能力、轻度的人格障碍等有关。
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韩进之总结，一位优秀教师应具备（）的个性品质。
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表扬语鼓励是教师为强化学生优良的思想品质和行为表现所给予的一般性评价,它是一种积极的教育形式。( )
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表扬语鼓励是教师为强化学生优良的思想品质和行为表现所给予的一般性评价，它是一种积极的教育形式。（ ）
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教师以优良的个性心理品质，获得学生的信赖与尊敬，是（）。
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