幼儿的情绪外露、易变、不稳定。
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活动前，保育员应根据教育目标协助教师启发幼儿对将要进行的活动进行思考，协助教师稳定幼儿的情绪，照顾个别幼儿和体弱幼儿，（）。
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幼儿情绪的一般特点是（）、易变化、易受感染和易外露。
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稳定婴幼儿的情绪也是协助体检的重要工作。
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幼儿情绪的一般特点是易冲动、（）、易受感染和易外露。
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幼儿的情绪情感比较外露，还不会掩饰自己的情感反应。
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幼儿多动症是一种行为障碍，主要特征是活动过多，注意力不集中，容易激动，行为冲动，情绪不稳定。
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内向安静、稳重、反应缓慢、沉默寡言、情绪不易外露，注意稳定但又难于转移，富有实干精神，但创新能力不强，有些惰性。这些体现了（）的气质特征。
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表现为安静稳重、沉默寡言，情绪不易外露，注意力稳定难转移，善于忍耐，具有内倾性的气质类型是（）
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幼儿情绪发展日趋稳定和系统化，对情绪的调节能力也有所提高是在（）
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适应幼儿园的生活，情绪稳定是社会领域目标。
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冲动、易变、外露是0—3岁婴儿情绪、情感的特点，年龄越大特点越突出。
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幼儿情绪的一般特点是易冲动、易变化、易受感染和易外露。
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幼儿的情绪、情感具有不稳定性和易受感染的特点，其情绪情感（）。
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患者，男，40岁。经常感到时间紧迫，整日忙忙碌碌，工作争强好胜，不甘落后，情绪不稳定，外露，好与人争执，富于敌意。近一年来常出现心前区疼痛，被诊断为冠心病，其人格的行为特征为（）
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一个人具有安静、稳定、情绪不外露、善于忍耐、反映缓慢、注意稳定等心理特征。我们判断这个人的气质类型时倾向于
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（）六月的天像孩子脸是形容幼儿的情绪冲动性高，稳定性差。
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活动前，保育员应根据教育目标协助教帅启发幼儿对将要进行的活动进行思考，协助教师稳定幼儿的情绪，照顾个别幼儿和体弱幼儿,（)。
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情绪则指较高级的、复杂的、较稳定、冲动性弱、比较不外露、社会性较强的体验。（)
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0－3岁儿童情绪的冲动性和易变性已不明显。（)
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活动前，保有员应根据教育目标协助教师启发幼儿对将要进行的活动进行思考，协助教师稳定幼儿的情绪，照顾个别幼儿和体弱幼儿（）
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幼儿开始有较稳定的态度情绪兴趣等,个性初具雏形的时间是（）
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家庭关系和睦，父母恩爱，情绪平和稳定，会增进婴幼儿的智力发育。（)
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16、安静、稳重、沉默寡言，情绪不易外露；反应慢而稳定，有较强的自我控制能力；注意和兴趣稳定且难以转移，善于忍受，善于做细致、持久、耐心的工作；反应和行动欠灵活，对周围事物冷淡。教师的这种气质特征属于（)
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