课程目标是一个多层次和全方位的系统，如小学课程目标、初中课程目标、高中课程目标。这体现的课程目标的特征是（）
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影响小学数学课程目标的基本因素主要有（）、（）、（）等。
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中小学美术课程标准的目标体系分成哪三个纬度？
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小学语文课程的目标不包括()
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不同层次教学目标之间构成了一个上下贯通的系列：教育目的→培养目标→教学目标→课程目标。
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《小学英语课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按能力水平设为（ ）个级别。
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小学阶段的科学课程是以提高每个学生的（）为总目标。
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直接教学模式的课程目标是让学习不利的小孩具备上小学所需的程度，细化为15条具体的目标，如“能正确数到10”、“能分辨母音和至少15个字音”等，根据这些要求，它所采用的评价方法是（）。
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对高等教育目的的贯彻执行应建立一个由（）的不同层次的转化体系，遵循由高等教育目的到高校培养目标再到专业目标、课程目标直至单元作业目标的路径。
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从层次上来看教育目标可分为教育目的、培养目标、课程目标和（）目标。
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重视问题解决是当今国际小学数学课程目标改革的一个显著特点。
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课程标准规定的课程目标和内容标准是每一个学生在该阶段应当达到的最高要求。（）
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第一次提出了培养学生的空间观念，形成了小学数学课程目标的三大能力格局，即计算能力、逻辑能力和空间观念的数学大纲是（）。
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小学美术课程的总目标包括（）三个维度。
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小学数学的课程目标是（）
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小学美术课程的总目标包括知识与技能，过程与方法，（）、（）和（）三个维度。
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针对环境教育的目标和课程等研究提出了四层次环境教育目的的人是（）
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小学科学课程的分目标包括（）三个维度。
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不同层次教学目标之间构成了一个上下贯通的系列：教育目的→培养目标→教学目标→课程目标。（）此题为判断题(对，错)。
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我国21世纪小学数学新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面体现，______、______、情感态度与价值观三位一体的课程功能。
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小学数学课程目标的确定,除了依据义务教育小学阶段的培养目标外,还要依据
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小学语文课程第三学段（5-6年级）识字与写字目标
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3、小学校本课程目标的来源主要包括（）
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《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》规定小学英语的终点目标是二级。二级目标在词汇方面要求（）
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小学语文课程目标（)。
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